以礼仪教育为基点,促进园本文化建设的实践研究.doc

以礼仪教育为基点，促进园本文化建设的实践研究 内容摘要： 幼儿园文化是指一所幼儿园在长期的办园过程中所形成的一种特有的价值观念，及承载这些价值观念的活动形式和物质形态。幼儿园的文化建设应该体现“以人为本”的精神，应该创设一种宽松、自由、和谐、快乐的文化氛围，才能真正发挥其凝聚功能。 礼仪是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和，以礼仪为切入点，提升园本文化，对幼儿园的发展有着重要意义：它不仅有助于幼儿、教师、家长礼仪素养的提升，更为重要的是礼仪的核心价值与幼儿园所追求的“以人为本”是相通的，它能帮助幼儿园与社会对“礼仪文化”的倡导接轨，使幼儿园在社会中的地位得以认可，从而有助于幼儿园的发展。本课题也是旨在通过“礼仪”来提升整个幼儿园的文化氛围，形成独具特色的礼仪园本文化，促进幼儿园的内涵发展。 在课题实施伊始，首先对幼儿园的“礼仪”进行了现状调查，结果显示：幼儿良好的行为主要表现为尊敬师长，在大人的提示下能与人打招呼，知道一些与同伴交往的规则并能初步遵守等。而从教师及家长的调查结果则显示：教师在礼仪素养方面相对较好，但家长的礼仪素养则参差不齐。 依据前测结果，经反复研讨，幼儿园最终确定了“礼悦育人，提升生命品质”的办园理念，并依据这一办园理念，梳理出了以 “关爱、互赖、和悦”为核心的园本文化。 在“关爱、互赖、和悦”的文化建设过程中，首先，积极运用和发挥环境的教育功能，通过创设互动性的礼仪环境以不断提升师生、家长的礼仪文化素养；其次，通过制定幼儿园礼仪教育目标和挖掘相应的课程内容不断务实整个研究过程，并采用游戏活动中点拨礼仪、餐点活动中孕育礼仪、户外运动中渗透礼仪、升旗仪式中播种礼仪、主题活动中丰富礼仪、传承发展中务实礼仪、特色活动辐射礼仪等多途径提升了礼仪教育的有效性。再者，幼儿园还通过对家长开展礼仪培训、家教沙龙、温馨家访、亲子互动等，家园双方共同努力不断拓展和丰富着礼仪教育的内容与形式。 在“关爱、互赖、和悦”的文化建设过程中，幼儿园还研究制定了相应的评价机制。其中包括礼仪教育实施成效、自身行为、家教指导等方面的教师评价以及由仪容仪表、行为习惯等项目组成的幼儿发展评价等。 综上所述，通过三年的努力，“关爱、互赖、和悦”园本文化建设在幼儿园已初见成效：以物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等为一体的园本文化格局初步形成；幼儿园礼仪园本课程方案初步构建；通过发放家长问卷分析得出，师生及家长的礼仪素养均有大幅提升。“礼悦育人，提升生命品质”的办园理念已逐渐根生于每一位教职员工心中，并成为大家认同和努力实现的目标。 关键词：幼儿园文化 礼仪 礼仪教育 一、研究背景 文化是一个非常广泛的、难以界定的概念，迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物；同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。就一所幼儿园而言，其文化是指一所幼儿园在长期的办园过程中所形成的一种特有的价值观念，及承载这些价值观念的活动形式和物质形态，它也是支配教职员工在教育工作、培养人才、家长工作、服务社会时所持的理想信念、价值取向、行为方式和道德准则等。 幼儿园文化是教师和孩子成长的土壤，它对幼儿园的发展有着巨大的推动力。首先，幼儿园文化是提高幼儿园核心竞争力的重要力量。一种“以人为本”的园本文化会将教职员工紧紧的团结在一起，使他们目的明确、协调一致。其次，园本文化也是促使幼儿园可持续发展的重要保障，当园本文化成为全体教职工共同认可的价值观时，会在幼儿园发展过程中得以持续和发展，并成为幼儿园可持续成长的重要保障。 礼仪是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则。自古以来我国就以“礼仪之邦”著称于世，并以其宏大的理论体系，形成了完整的伦理道德、生活行为规范。这个完整的伦理道德、生活行为规范就构成了一种“文化”，即礼仪文化。随着社会的发展，人们越来越意识到，礼仪作为一种社会文化，在社会生活中作用越来越大。对个人而言，礼仪可以提升个人的修养，增强自己的人格魅力；对社会而言，礼仪是人与人之间关系的润滑剂，它有助于处理好各种人际关系。“礼之用，和为贵”，礼仪文化的精髓就是和谐。而今要建设和谐社会，就必定要重视各种礼仪制度的建设，开展普礼教育，这对于和谐人际关系，协调人与自然关系，奠定和谐社会基础，具有独特作用。基于此，以礼仪为基点建设幼儿园园本文化，对幼儿园的发展有着重要的意义： 首先，礼仪园本文化可以培养幼儿的礼仪素养。幼儿期是各种礼仪行为养成的关键时期，如果抓住这一关键期为幼儿营造一种以礼仪为特色的园本文化，对幼儿进行礼仪养成教育，能帮助幼儿获得基本的礼仪规