东北电力大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告.DOCVIP

东北电力大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告 自2010年6月教育部召开“卓越工程师教育培养计划启动会”以来由牵头参加教育部组织的相关研讨会，有步骤、有计划地“卓越计划”工程类专业“卓越计划”2010年正式启动“卓越计划”申报工作，成立组，积极推进“卓越计划”2011年5月，学校将“卓越计划”工作方案上报教育部，经教育部专家工作组论证审核，最终获得批准，成为教育部“第二批卓越工程师教育培养计划高校”（教高函[2011]17号）电气工程及其自动化、热能与动力工程、自动化卓越工程师教育培养计划。 大学“卓越工程师教育培养计划”方案各项工作进入全面实施阶段。现我校“卓越工程师教育培养计划”的工作进展情况报告如下： 一、卓越计划为了全面落实学“卓越工程师教育培养计划”，全面推进工科教学改革和建设，成立了，加强对试点工作的组织领导卓越计划“卓越计划”组由校领导、教务处、学生处、国际合作处、人事处、财务处等相关部门以及试点学院主要负责人，构建多方联动、校院共推的管理机制和运行模式，共同实施“卓越计划”。 教育教学指导委员会由行业专家、试点学院院长、资深教授组成“卓越计划”教育教学指导委员会，负责审定培养方案，研究人才培养过程中出现的重大问题。 广泛研教育部“卓越工程师教育培养计划”旨在借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应发展需要的工程，创建具有中国特色的工程教育模式。在长期办学过程中，坚持以质量求生存以改革促发展，形成了“勤奋、严谨、求实、创新”的良好校风和突出“一实两创”（实践能力、创新意识、创业精神）的人才培养特色，充分发挥行业高等工程教育的优势，探索多样化工程创新人才培养模式，培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的人才，为国家工业化、现代化和能源可持续发展提供有力的人才支撑。“卓越工程师教育培养计划”正式启动以来，学校多次召开专题研讨会认真学习和领会教育部“卓越工程师培养计划及工作方案”的精神，围绕如何落实卓越计划培养要求和提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力的目标进行了充分研讨。此外，学校还组织有关学院骨干教师参加了在哈尔滨工业大学等校召开的工程教育改革研讨会等重要会议，吸收和借鉴兄弟学校的先进经验。各学院还组织人员深入合作企业进行调研，广泛听取企业负责人和专家的意见，共同讨论、完善和落实企业培养方案和具体措施。 在充分认识人才培养优势和特色的基础上以我校优势学科为依托，坚持“服务国家、综合改革、试点探索”的原则，特色专业电气工程及其自动化、热能与动力工程、自动化开展试点，培养能源电力领域卓越工程师；积极探索工程创新人才培养规律和有效途径，推进人才培养模式改革，建立多层次融合、个性化的创新人才培养体系；我校电力行业特色优势，建实施“卓越计划”的坚实保障体系，形成与行业企业联合培养创新人才的新格局。 进一步明确卓越工程师培养目标突出知识体系的完整性、人才培养的渐进性、知识能力素质的融合性、校内和校外教学的统一性、教学内容和方式的开放性、学生学习的主体性、校内和企业学习实践的贯通性培养理论基础，专业，工程能力，推动科技创新、经济发展、社会进步和为人谋福祉志向的高工程技术人才为根本使命；打破传统的知识学习、被动学习观念，树立知识学习、能力培养和素质养成三位一体、教师主导和学生主体辩证统一；开展以解决前沿工程科学问题或解决重大工程技术问题为导向的探究式学习；倡导学生之间互相交流学习，提倡“走出去”和“走回来”相结合的学习培养思路。 “卓越计划”组全面推进以培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的人才为目标的人才培养模式和课程体系、教学内容和教学方法改革，创建与办学定位和特色相适应的卓越工程师培养体系，建立起与此相适应的措施、政策、管理体制和运行机制。学校将对试点专业的教学资源建设、教学体制机制、配套政策进行整体规划、分步推进。学校首先在电气工程及其自动化热能与动力工程、自动化专业开设卓越工程师培养验班。每个试点专业每年0-40名学生，采取综合考核和滚动制管理。学生选拔“卓越计划”本科采取“3+1”模式，学校将拨专款卓越计划课程体系、教学内容和教学方法改革支持学生的企业学习。卓越计划“卓越工程师教育培养计划”的实施，深化工程教育人才培养模式改革，构建工程人才培养体系改革目标、改革内容、改革措施企业参与学生培养过程、学生参与企业生产过程；校企联合制订实践教学计划、联合开展实践教学活动、联合考核实践教学质量“双参三联合”工程实践教学机制卓越计划卓越计划卓越计划卓越计划卓越计划专业卓越工程师培养验班卓越计划卓越工程师培养验班电气工程及其自动化热能与动力工程自动化科学制订专业培养方