小蝌蚪找的妈妈.docVIP

课题 小蝌蚪找妈妈 课时 2 备课人 王兴芳 单位 范镇中心小学 课前 预习 及 教学 准备 1.预习本课生字、生词，并在文中把生字生词圈出。 2.不理解的字词提前借用字典或词典查出意思。 3.初步读通课文。 4. 课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰 教 学 目 标 　 1、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、增强学生对科学童话的学习兴趣。 教学 重点 难点 重点:1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。1.指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教 学 过 程 修 改 建 议 　一、激趣引入 1.猜谜语(小蝌蚪） 2.板书课题。了解小蝌蚪的外形特点 （1）指导朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气） 借助拼音自己读正确。 （2）指名读。 (3) 学习生字“池、袋”。 ①辨析：袋、带。做学习单上的练习。 ②指名交流。 过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。 2.了解青蛙的外形特点引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报） 学生对小蝌蚪并不陌生，所以用谜语导入课文的学习，学生就有了兴趣。生字教学，在学习“袋”的时候，老师设计练习，对同音字“带、袋”作了比较。 四、学习课文2~段了解小蝌蚪长成青蛙的过程2~4自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。　　1.学习第2段　为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。做动作理解“迎”。 板书：迎，并指导认识“迎”，贴鲤鱼图。 ▲学习生字“捕、宽”。 ▲板书：四条腿、宽嘴巴。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）　　小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？　　过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。　 2.学习第3段 引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫…… ▲理解“连忙”的意思。 ▲认识“追”并引导理解其意思。 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。 齐读乌龟的话，思考：从乌龟的话中，你明白了什么？ 交流，板书：大眼睛、披绿衣、会捉虫。 ▲指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）　　这一次，小蝌蚪虽然认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……　　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。 3.学习第4段一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道…… （1） 读第4节，边读边想：小蝌蚪的妈妈长的什么样？找找有关的句子。 生交流。 （2） 师生合作读第4小节。 （3）理解词语“雪白”、“碧绿”。 出示词卡：雪白的肚皮。 理解“雪白”是表示颜色的词。　① ▲出示词卡：碧绿，拼一拼。 ▲学习生字：“碧”。出示“碧玉”图片，理解“碧”。 （4）练习朗读描写青蛙妈妈外形的句子。 ▲体会“披”和“穿”的不同。 看图比较：“披”和“穿”有什么不同吗？ （5）读句子，体会小蝌蚪看到妈妈后的心情。 ①讨论：看到大青蛙，小蝌蚪会想些什么？心情怎么样？ ②.指导朗读句子。 （6）学习生字“跳”，理解词语“已经”。 出示句子：青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们……” ①学习生字：“跳”。做动作理解。 ②体会此时小蝌蚪的变化， 理解“已经”。 （7）．师生合作读第四小节。 【设计意图】 对于词语的理解，主要抓住了“雪白”、“碧绿”这两个词进行指导。“雪白”学生比较熟悉，学生能理解“像雪一样白”。而“碧绿”一词，学生不太了解，所以，通过图片来帮助学生直观了解这个词的意思。 五、总结全文，拓展延伸　1.学习了这篇课文，你知道了什么？2.你对青蛙有哪些了解？　六、布置作业 1.跟爸爸妈妈演一演小蝌蚪找妈妈的过程中碰到了谁，又分别是怎么说的？ 板 书 设 计 24小蝌蚪找妈妈 甩 迎 追