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感动知行项目管理者风范人物事迹展示发布时间：2009-12-03作者：???? ★樊继宽??? 先进事迹描述：　　今年8月17日至今，江苏五市19个县区共4145名学员共44个班级参加了教育部举办的“中小学班主任远程教育培训班”的学习。　　我非常有幸，省教育厅把此次培训的全省组织工作交给我，虽然我已经从事了多年的教师培训组织工作，而且班主任远程培训也举行了几次，但我还是倍感压力，毕竟这是省教育厅对我们连云港市的信任，为了组织好此次培训，近五个月，我一方面要继续做好本职工作，另一方面我把其他主要精力全部投入到此次培训中。　　前期准备充分。从辅导教师赴京参训开始的骨干培训中，我通过具体部署，在各参训县市大力支持下，我省赴京参训的全体管理员、辅导教师，接受着精神的洗礼，享受着研修的快乐，品味着大师的智慧与情怀，励精图治，快乐研修，取得了丰硕的成果。　　构建“双线”体系。为了方便管理，也为了把培训工作有序开展，在省教师培训中心的支持下，我构建了“双线”管理体系：一线是行政管理体系。从省厅职能部门到市县教育局分管领导，再到市县教育局职能部门、最后到参训学校分管领导，确保行政领导网络纵向到底。第二条线是业务管理体系。从省项目组到三位特聘，从特聘到44位辅导教师、班级管理员，从班级辅导教师、管理员到学员导师，实现业务领导全线贯通。按照这样的要求，在本次培训中，各参训县市及时成立专项专项组织领导机构，明确职能部门及参训学员所在学校项目负责人。省项目组聘请的三位特聘导师分别负责近二十位辅导教师、管理员的管理，辅导员、管理员负责本班学习的组织以及落后学员的督促等，赣榆县等许多辅导教师在班级内还建立了学习小组，对学习不认真的现象实行同组“连坐制”。这两条线的建立，在管理中客观上形成了一个完善的没有缝隙的运作机制。　　创新激励机制。在省资处的支持下，我带领特聘导师迅速建章立制骨干培训回来后不到一周，经省厅职能部门领导的审阅，我们就在参训各省中第一个上网公布了《“知行中国-中小学班主任教师培训项目”江苏省实施方案》、《“知行中国-中小学班主任教师培训项目”江苏省辅导教师、管理员、学员管理办法》、《2009年“知行中国”首批项目实施进度安排》和《“知行中国—中小学班主任教师培训”项目江苏省培训时间安排》等多个文件，并率先被教育部项目组在培训网站各省学情通报中展示。随后，南通市等其他项目市和19个项目县区也都相继制定了适合本地区的《实施方案》、《管理办法》和《推进时间安排》。有的项目县市为保证学员认真参训，在制度中还明确把学员参加此次远程培训的成绩作为班主任任职资格和工作考核的必要条件。我省的工作效率在教育部项目组第一次学情通报中得到充分肯定。为了使特聘导师、辅导教师、学员、班级管理员在培训启动前充分明确自己任务的量性和刚性要求，我还要求辅导教师、管理员要先学一步，然后抽出专门时间对学员进行集中培训，，从一开始就严格的告诉学员遵守各项规定，序时完成学习任务的重要性，同时鼓励学员克服畏难心理，积极参与争先创优，让学员充分明白自己在培训中该做什么，不该做什么。由于这些政策出台及时，宣传到位，所以为后来全省参训学员的管理提供了充分的保障，也为全面落实项目组“一个不能少”、确保参训率、合格率达100%的参训要求奠定了基础。　　强化精品意识。培训之初，我就要求各参训市县高度重视辅导教师选派工作。本次培训，江苏参训五市共计44位辅导教师。从培训过程中各位辅导教师的实际表现来看，大多数辅导教师都表现出了良好的思想和业务素质。从江苏44位辅导教师赴京参训，开始成为一个团队起，项目组就不断强化辅导教师争优创优意识。到达北京的当天，项目组就召集所有辅导教师召开了会议，要求每位辅导教师要立足维护江苏教育大省的形象出发，严格自律，积极参与，打造最优的参训团队形象，明确提出，在培训中，所有江苏参训教师不能满足于追求合格率，要自觉放眼高远，把把培训做优做强作为基本要求。在北京学习的六天里，全体江苏辅导员互相协作，每次会务组组织的活动前，我们都精心准备，充分挖掘各县市各类人才，团队表现精彩频频。文体活动的组织、座谈会上的即兴发言、领队的大会交流，三位学员代表的大会讲话都给兄弟省市的老师们留下了深刻的印象。北京学习归来后，我们始终注重引导辅导员走精品之路。培训初期，一旦有学员的作业被评为精品作业，班级的简报被教育部项目组展示，项目组就及时以喜报形式在江苏门户进行发布。有了争优创优的意识，才可能收获优秀的成果。这种强烈的导向，激发着广大辅导教师自觉高要求高标准对待自己的工作，培训进入正轨后，每个班级的辅导教师也都自觉经常以喜报形式迅速在本班内发布优秀学员的典型表现。为了自己班级的争先争优，为帮助学员打造优秀作业、优秀成果加班加点的辅导员大有人在。由于从辅导员到学员都把争优创优作为一种自觉意