甘肃省武威市第五中学人教A版数学必修一 1.3.2函数的奇偶性 教案 .docVIP

武威第五中学课堂教学设计首页 编写时间：2015年9月18日 第一学期 总第 课时 编写人：章辉文 课题 函数的奇偶性 授课班级 高一（6）班 授课时间 2015-9-21 教 学 目 标 知识技能 理解函数的奇偶性的概念，学会判断函数奇偶性的方法，能判断一些简单函数的奇偶性 过程方法 通过不断设置问题和学生思考问题、解决问题的过程，培养学生观察、类比、归纳的能力，同时渗透“数形结合”及“特殊到一般”的思想方法 情感态度 价值观 在对问题解决过程中，发展学生的探究能力、交流沟通的能力和判断反思的能力 教学 重点 理解、掌握函数奇偶性的定义，奇函数和偶函数图像的特征，并能初步应用定义判断一些简单函数的奇偶性．在经历概念形成的过程中，培养学生归纳、抽象概括能力，体验数学既是抽象的又是具体的．一、1. 观察如下两图，思考并讨论以下问题： （1）这两个函数图像有什么共同特征？ （2）相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？ 可以看到两个函数的图像都关于y轴对称．从函数值对应表可以看到，当自变量x取一对相反数时，相应的两个函数值相同． 对于函数f（x）＝x2，有f（－3）＝9＝f（3），f（－2）＝4＝f（2），f（－1）＝1＝f（1）．事实上，对于R内任意的一个x，都有f（－x）＝（－x）2＝x2＝f（x）．此时，称函数y＝x2为偶函数． 2. 观察函数f（x）＝x和f（x）＝的图像，并完成下面的两个函数值对应表，然后说出这两个函数有什么共同特征．可以看到两个函数的图像都关于原点对称．函数图像的这个特征，反映在解析式上就是：当自变量ｘ取一对相反数时，相应的函数值f（x）也是一对相反数，即对任一xR都有f（－x）＝－f（x）．此时，称函数y＝f（x）为奇函数． （2）、 （3）、 （4）、 三、课堂练习 1、判断下列函数的奇偶性： (1)、 （2）、 （3）、 （4）、 2、已知f(x)是偶函数,g(x)是奇函数，试将下图补充完整。 四、课堂小结 1、两个定义：对于f(x)定义域内的任意一个x, 如果都有f(－x)=-f(x) f(x)为奇函数 如果都有f(－x)=f(x) f(x)为偶函数 2、两个性质： 一个函数为奇函数 它的图象关于原点对称 一个函数为偶函数 它的图象关于y轴对称 五、拓展训练 1. 设f（x），g（x）分别是R上的奇函数，偶函数，试研究： （1）F（x）＝f（x）·g（x）的奇偶性． （2）G（x）＝｜f（x）｜＋g（x）的奇偶性． 还是