甘肃省武威市第五中学人教A版数学必修五 2.3等差数列前n项和教案 .docVIP

武威第五中学公开课教学设计首页 编写时间：2015年 12 月3 日 第 一 学期 授课人：刘俊 课题 等差数列的前n项和 授课班级 高三(6) 授课时间 2015.12.3 备课人 刘俊 教 学 目 标 知识技能 (1)掌握等差数列前n项和公式; (2)掌握等差数列前n项和公式的推导过程; (3)会简单运用等差数列的前n项和公式。 过程方法 通过对等差数列前n项和公式的推导过程,渗透倒序相加求和的数学方法； 通过公式的运用体会方程的思想； 情感态度 价值观 结合具体模型,将教材知识和实际生活联系起来,使学生感受数学的实用性,有效激发学习兴趣,并通过对等差数列求和历史的了解,渗透数学史和数学文化。 教学 重点 探索并掌握等差数列前n项和公式的推导和应用。 教学 难点 等差数列前n项和公式推导思路的获得。 课型 新授课 主要教学方法 讲解法 列举法 比较法 教学 模式 教学手段与教具 多媒体 板 书 设 计 §等差数列的前n项和 一、探究等差数列前n项和公式 二、公式应用与议练活动 三、公式的认识与理解 分层 作业 设计 P45 第3、4、5题 教学 反思 注：教学过程在续页上完成。 武威第五中学集体备课教学设计续页 教学 环节 教学过程（教师活动、学生活动） 补充修改 设 计 意 图 创 设 情 景 创设情境：有一个堆放铅笔的V形架， V形架的最下面一层放一支铅笔，往上每一层都比它下面一层多放一支，最上面一层放100支.问：你知道这个V形架上共放着多少支铅笔吗？ 问题1提出：计算1+2+3+4+….100=？ 教师活动：引出前n项和的定义，（板书）并引出高斯的故事。 体会生活实例，抽象出模型，体会并思考回答问题. 用实际 生活 引入 新课。 探 索 公 式 探 索 公 式 公 式 认 识 实 际 应 用 课 堂 总 结 提出问题：高斯如何计1+2+3+4+…..+100？ 教师活动：总结高斯算法所蕴含的思想方法 高明之处：将不同数的求和问题转化为相同数的求和问题. 问题2： 教师：引导学生，引出倒序相加法，总结各种解法.展示最优解法，避免分类讨论. 两式相加后可得 问题3：已知等差数列{}，求前n项和 , 教师活动：对于更一般的等差数列怎么求和？大家思考并相互讨论。 教师板书： 方法一： 两式相加得： 方法二：利用倒序相加求和法，教材做了如下处理： 两式相加得： 引导学生带入等差数列的通项公式，换掉 整理得到公式2。 练习：如图，一个笔架，最下面一层放20支笔，往上每一层比它下面一层多放一支，最上面一层放100支，这个笔架共放多少支笔？ 教师活动：引导学生作答，并通过该题自然引出等差数列的公式的记忆。 解:由下往上的每一层笔数构成一个等差数列,设为： 由 解得： 答………. 问题：由刚才的练习，根据所学：能否给求和公式一个几何解释呢？ 剖析公式： 教师提示，从方程中量的关系入手。 练习：1.根据下列各题中的条件，求相应的等差数列｛an｝的Sn ： （1）a1=5，an=95，n=10 （2）a1=100，d=－2，n=50 2.求集合M={m| m=2n -1，n∈N ，且m 60} 的元素个数，并求这些元素的和。 解：设题中的等差数列是，前n项和为：则＝－10，d＝－6－（－10）＝4 令＝54，得： 解得 ＝9，＝－3（舍去） 因此,等差数列的前9项和是 54 例1.2000年11月14日教育部下发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》.某市据此提出了实施“校校通”工程的总目标：从2001年起用10年的时间，在全市中小学建成不同标准的校园网，据测算，从2001年该市用于“校校通”工程的经费为500万元，为了保证工程的顺利实施，计划每年投入的资金都比上一年增加50万元，那么从2001年起的未来10年内，该市在“校校通”工程中的总投入是多少？ 教师活动：注意引导学生分析，同时板书。 解：从2001年起的未来10年，每年投入“校校通”的资金构成等差数列,＝500，d＝50,n=10, 答：从2001年起未来10年，该市的总投入是7250万元. 1、教师引导学生归纳总结本节课所学习的主要内容． 2、课后作业： 世纪金榜P25-26页全部 活动：回答高斯故事 总结算法思想：1+100=101，2+99=101，…..50+51=101， ∴50（1+101）=5050 学生1：将首末两项配对，第二项与倒数第二项配对，以此类推，每一对的和都相等，并且都等于 。学生2：不一定，需要对n取值的奇偶进行讨论。当n为偶数