甘肃省金昌一中高二政 治导学案：《体味文化》.docVIP

金昌市一中导学案 编号：001 励志语言：你会成为怎样的人取决于你想成为怎样的人。 课题： 时数（第 周第 课时） 班级：高二 学习目标 （一）知识目标：识记文化的内涵；理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。 （二）能力目标：培养学生对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力；通过对多样文化现象的感受、剖析，有意识地学会用全面的观点看问题。 （三）情感、态度与价值观目标 1、提高学生对文化的感受力。2、理解文化的地位和作用，使学生逐步认识到文化在社会实践生活中产生同时又对社会生活具有反作用。 合 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 文化的含义；文化的特征。 互动与展示 ◇课堂探究：（多媒体展示材料） (1)在你的心目中，文化石什么样子的？你参加过学校或班级的那些文化活动？ (2)只有人类有文化吗？人的文化素养是与生俱来的吗？如何培养公民的文化素养？ (3)举办第十二届中国(寿光)国际蔬菜科技博览会是不是一种文化活动？为什么？ (4)寿光市举办“菜博会”取得了一系列的成果，这说明了什么？ 通过探究活动：1。引领学生用已有的认识来感悟什么是文化、文化的形式，思考自己参与了那学文化活动，思考文化活动是否也是文化？2.结合实际，引导学生分析理解文化的特点。3.引导学生结合本课所学提出自己的观点，区分文化活动与政治、经济活动。4.引导学生探究理解文化的力量，初步领悟文化与经济的相互影响。 学习难点 文化是一种社会精神力量，对社会发展产生深刻的影响。 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目标与导入 （一）情景导入、展示目标。 前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。 提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。 体味文化是文化生活的入门课，对于激发学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性具有十分重要的作用，因此，本节课的导入截取了《08年奥运会开幕式》的短片，吸引学生的注意力从而达到在欣赏中思考，在思考中学习的效果，明确学习目标。 自学与诊断 预习内容 一、什么是文化 1.文化现象的特征 2.文化是什么？ (1)文化的内涵： (2)文化的特点： (3)文化的形式： 二、文化的力量 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为 ， 对社会发展产生深刻影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。 预习自测 文化活动是一中纯粹的精神性活动。 文化作为一种精神力量是不能转化为物质力量的。 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 正确识记文化的概念，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。 精讲与点拨 文化的含义： 是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言和文字等非意识形态的部分。（板书） 其一，广义的文化是指人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。这种广义的文化概念与文明含义相近。例如，仰韶文化、玛雅文化、大汶口文化、河姆渡文化等。 其二，狭义的文化专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 其三，教材所讲的文化，是建设中国特色社会主义文化中的文化，它既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化。 〖知识拓展〗什么是中国特色社会主义文化? 中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文化。这一文化主要具有以下基特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。 准确把握文化的概念应注意两点。第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。 通过知识扩展，使学生在已有