2017中学教育知识与能力考点整理.docxVIP

《教育知识与能力》考点梳理第一章 教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展◆考点 1：“教育”一词的由来：最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 1.广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。◆考点 3：学校教育的三要素教育者（主导）--学校教师是教育者主体2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施◆考点 4：教育的属性1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。(4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。2.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）◆考点 5：教育的起源※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）,劳动没（米）懦夫”◆考点 6：1. 教育各时期发展特点时期特点原始社会的教育无等级性（阶级性）；与生产劳动紧密结合；教法单一古代社会的教育阶级性和等级性；与生产劳动相分离；道统性、专制性、刻板性和象征性现代社会的教育初等义务教育的普遍实施；班级授课制20世纪后的教育终身化、全民化、民主化、多元化、现代化2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 第六，教育制度有利于国际交流。专题二教育学的产生于发展◆考点 1：教育学的概念 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。◆考点 10：教育学的萌芽 ★萌芽阶段代表人物和代表著作A.中国（1）《学记》乐正克——中国古代、世界上第一本教育学专著“化民成俗，其必由学”：揭示了教育的重要性 教学相长 尊师重道 藏息相辅 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：阐释了启发式教学 豫时孙摩 启发诱导 长善救失“学不躐等”：教学要循序渐进（2）孔子——《论语》：有教无类、因材施教、启发式教学（“不愤不启，不悱不发”）（3）墨翟——兼爱、非攻B．西方（1）苏格拉底：“产婆术”（问答法，启发性原则）（2）柏拉图：《理想国》，寓学习于游戏 （3）亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家《政治学》首次提出“教育遵循自然”的原则（4）昆体良：《论演说家的教育》、《雄辩术原理》），西方第一部教育学专著，世界上最早研究教学法的书◆考点 11：教育学的创立阶段 ★=夸美纽斯“教育学之父”《大教学论》教育学形成独立学科的标志；班级授课制；“泛智教育”教师是太阳底下最光辉的职业教育要遵循人的自然发展=康德《康德论教育》最早在大学讲授教育。=卢梭《爱弥儿》倡导自然教育和儿童本位=洛克《教育漫话》“白板说”；“绅士教育”=裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》“教育心理学化”=赫尔巴特《普通教育学》标志规范教育学建立，科学教育学之父三中心论：教师中心、教材中心、课堂中心；=杜威，实用主义哲学创始人《民主主义与教育》新三中心：儿童中心、经验中心、活动中心；教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造；学校即社会；从做中学；◆考点 12：教育学的发展阶段1.马克思主义教育学=凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思主义的教育学著作=杨贤江《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作现代教育理论的发展=赞可夫《教学与发展》发展性教学理论=布鲁纳《教学过程》结构主义教学理论倡导发现教学法=瓦根舍因《范例教学原理》范例教学理论=苏霍姆林斯基全面和谐教育理论,著作被称为“活的教育学”=皮亚杰《教育科学与儿童心理学》教学目的是发展学生智力=布鲁姆《教育目标分类学》教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域专题三教育与社会的发展◆考点 1：教育的功能1.按教育功能作用的对象划—个体发展功能和社会发展功能现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能—教育的派生功能。2.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能3.按教育功能呈现的形式划—显性功能与隐性功能（相对的）◆考点 2：教育与生产力的关系★1.生产力对教育