人文精神的起源(9月12日).ppt

二、苏格拉底的智慧 1.背景： 思考:鉴于智者学派思想的局限性和当时政局的特点,苏格拉底提出了什么观点? （1）智者学派重视人的作用，但忽视道德 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧 2.研究主题： 把“人”本身作为哲学研究的对象 材料一 “雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人……有思想力的人是万物的尺度，你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理，要知道，知识才是美德，金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。……这就是我的教义。 ——苏格拉底的演讲 3.主张： （1）“有思想力的人是万物的尺度”（界定什么样的“人”） （2）“美德即知识”（界定什么样的“人”才有思想） 苏格拉底的哲学观点：美德即知识 苏格拉底认为，如果勇敢不是基于知识和 智慧，为了利益，“勇敢”到无法无天、无所 畏惧，那就会变成“鲁莽”这种罪恶。 勇敢是不是美德？ 认识：“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张。 材料二 苏格拉底认为真正的知识来源于人的内心，而不是得自别人的传授。同时，惟有出自内心的知识，才能使人拥有真正的智慧。他的工作就是帮助人们“生出”正确的思想。 美德就是知识 主 观 认识你自己 客 观 知识来自教育 苏格拉底的哲学观点：“认识你自己” ●认识自己，方能认识人生。 ●这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 ●未受考验的生活不值得过的……唯有理性最为可贵 “认识人(你)自己” 就要是提高自己的自我意识，认识到自己是一个有灵魂、有理性的人，人应该觉悟到人所具有的尊严，应该能够运用思考，对事物做出独立的判断。 针对“人是万物的尺度”，苏提出“有思想力的人才是万物的尺度”。 思考：普罗塔戈拉和苏格拉底对“人”的认识有何不同？ 感性认识 理性认识 （3）“认识你自己”，崇尚理性； 重视教育（如何获得知德） 二、苏格拉底的智慧 1.背景： （1）智者学派重视人的作用，但忽视道德 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧，希望重建人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度 2.研究主题： 把“人”本身作为哲学研究的对象 3.主张： （1）“有思想力的人是万物的尺度”（界定什么样的“人”） （2）“美德即知识”（界定什么样的“人”才有思想） （3）“认识你自己”，崇尚理性； 重视教育（如何获得知德） 4.意义： （1）使哲学真正成为一门研究“人”的学问 （2）理性精神对后世西方产生深远影响 普氏Vs苏氏 时代 观点 不同 同 普氏 苏氏 比较 古希腊民主政治黄金时期 民主政治弊端突显，社会道德沦丧 注重人的感觉与利益；人是个体的感性的人 注重道德；人是普遍性的理性思维的人 ①把人和人类社会作为研究的主体； ②注重人，否认绝对权威 “人是万物的尺度” “有思想力的是…”美德 即知识；认识你自己；教育 （前469-399年） （前551-479年） 时代背景：公元前5世纪，世风日下，道德沦丧。 比较孔子与苏格拉底的思想 孔子 苏格拉底 同 思想主张 异 核心观点 关注角度 影响 都关注人，人与社会，强调人要有美德，要教化人民。 仁和礼 知识即美德； “认识你自己” 社会问题的解决，社会伦理道德 个人的发展、作用和价值，个人伦理道德 成为中国传统文化的主流。成为维护封建专制统治的工具 哲学的创造者”“智慧”的化身，18世纪启蒙思想源头。 “仁”:人与人有差等的爱。强调人对社会的责任,维护等级制度 美德:人自身理性的体现。强调人在社会中的地位，维护民主制度 1.柏拉图： 关注点：人类社会 代表作：《理想国》 观点： 根据智慧品德进行明确分工,各司其责; 鼓励人们独立思考 评价：为理性主义的发展奠定了基础 三、柏拉图和亚里士多德 ——进一步发展了人文主义思想 2.亚里士多德： 关注点：自然界和人类社会 观点： 强调在自然界中,人类是最高级的 地位： 古希腊最博学的人 孔子侧重在社会方面苏格拉底侧重在个人方面 约公元前5世纪 世风日下，道德沦丧 都强调“道德”的价值 都重视教育的功能 出生时代： 时代背景： 重要主张： 主要方式： 精神品质： “忧道不忧贫”救世精神；“诲人不倦”的教育态度。 1.如果承认自己错了，并表示从此不再说，可以选择放逐的方式代替死刑。 2.如果携带家属，涕流满面向法官求情，可以求得宽恕。 3.他的朋友买通了狱卒，制定了周密的计划援救他，只要他愿意越狱逃离，众多城邦都欢迎他。 4. 如果发动一场暴动，也可以把当权者推翻。 下列是逃生办法， 你认为苏