小学基于标准的导学案.doc

茶庵小学基于标准的导学案 四年级 科目 语文 课型 精读 授课时间 2016年 月 日 课 题 观潮 课时 安排 共__2__课时 第__1__课时 设计 教师 楚东振 目标 依据 1.课程标准相关要求 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6． 学习略读，粗知文章大意。7． 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 观，是看的意思。潮，这里是指钱塘江大潮。钱塘潮，是指浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。本文通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。 3.学情分析 从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。 学习 目标 1、(知识与技能)学习本课生字新词，能正确读写词语。 2、(能力与智力)了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的情感，使学生受到自然美的熏陶。 3、(情感与体验)有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 评价 任务 l、读准字音。 “潮”的声母是ch，不能读成c。“涨”是多音字，这里读zh6ng，声母是zh，不是z。 “颤”在本课读c№n，避免读成zh6n。 “镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确。 2、分析字形。 昂：上下结构，“日”字旁，共八画。 学习 重点 l、理解课文中描写“潮来时”的语句。 2、学习作者有顺序抓特点的观察方法，提高学习观察事物的能力。 3、通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象 学习 难点 l、理解课文中描写“潮来时”的语句。 2、学习作者有顺序抓特点的观察方法，提高学习观察事物的能力。 3、通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象 学法 指导 采用自主、合作、探究的学习方式 课前 准备 课件 教学环节 教学过程 提示 课堂导入： l、同学们见过潮起潮落吗?在哪儿见过? 2、世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水。然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观、千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。今天，就让我们一起去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴、雄伟壮观的景象。 自主探究 1、学生轻声读课文，标画出不认识的字，借助拼音读一读。 2、讨论归纳课文写了什么内容？(钱塘江大潮的壮观景象) 合作探究 1、钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们大家一起来观看这一奇观吧，齐读课题《观潮》。 2、文章主要向我们介绍了什么内容? 巩固练习 与检测 1、钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们大家一起来观看这一奇观吧，齐读课题《观潮》。 2、文章主要向我们介绍了什么内容? 屹：“山”字旁，右边是“乞”，合在一起便是“屹”。 沸：左右结构，“辛”水旁，右边是“弗”，合在一起便是“沸”。 回顾总结、构建延伸： 1、学习掌握生字词 2、理解词语意思 钱塘江：水名，在杭州之南，是浙江省最大的河流。全长410公里。古代称为罗刹江。 天下奇观：天底下罕见的壮丽景象。本课指雄伟、美丽而又罕见的钱塘江大潮，有如万马奔腾，成为自然界之奇观。 若隐若现：好像隐藏在那里，又好像显露出来。形容隐隐约约。 人声鼎沸：鼎，古代用青铜制成的炊器，三足两耳。沸，沸腾。人声鼎沸，形容人声喧闹、嘈杂，像水在鼎里沸腾那样。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样了。 风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风很大，叫声响。 【作业布置】 1、 参考第17页，家听课文中的四字词语。（2号课文本） 2、 熟读第1课，背诵第3、4段。 3、 字贴第1课 【板书设计】 观 潮 天下奇观 （景象） （看）?号，称，薄?????????????总写潮的壮观—?潮来前—潮来时—潮来后?笼，罩，蒙，昂 （1） （2） （3-4） （5） 茶庵小学基于标准的导学案 四年级 科目 语