太原二十七中PCK作业.ppt

* * * 第四部分 第一部分 第二部分 第三部分 * Contents Page 目录页 * Transition Page 过渡页 * * 一、直线平行的条件内容及其教育价值 * 二、直线平行的条件与其有联系的数学内容： * 三、学生已有的学习经验和可能出现的困难 * 四、帮助学生学习探索直线平行的条件的教学策略 * * 教学模式名称的提炼 内容及其教育价值 与其有联系的数学内容 学生可能出现的困难 帮助学生学习的教学策略 具体内容 其教育价值 一、勾股定理的条件内容及其教育价值 勾股定理的具体内容 从代数角度叙述：如果直角三角形两直角边长分别为a，b，斜边长为 c ，那么 即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. 1 一、勾股定理的条件内容及其教育价值 　　从几何角度叙述：以直角三角形斜边为边的正方形的面积等于以直角三角形两直角边为边的正方形的面积和。 勾股定理的教育价值 2  一、勾股定理的条件内容及其教育价值 ①在勾股定理的发现、验证中蕴含着丰富的思维材料，是发展学生探究能力不可多得的素材，通过让学生经历勾股定理的探索和证明过程，有助于丰富学生的数学活动经验：探究图形的基本元素之间的关系、多角度探究几何结构、经历空间推理过程，体验数形结合的思想方法；有助于学生获得更多的数学工具去探索和了解我们生存的空间；有助于发展学生的推理能力，理解证明的意义和过程，体会推理和证明的力量．　　②勾股定理具有几何和代数的双重特征，是几何与代数的桥梁，勾股定理的证明主要有三种方法——演绎法、变换法(拼图法)和代数法，通过对变换法(拼图法)的学习，有助于学生感受运动和变换．　　⑧勾股定理的发现、验证及应用的过程蕴涵了丰富的文化价值，通过让学生了解勾股定理的历史、人类对它的研究、它的广泛应用等，有助于激发学生的学习兴趣和自豪感，并体会它的重大意义和文化价值． 纵向联系 横向联系 二、勾股定理其他数学内容的联系 纵向联系 1 横向联系 2 勾股定理与初高中的其他数学内容有着广泛的联系，如初中的无理数、方程、三角函数、四边形、圆和变换，高中的立体几何和平面解析几何 小学阶段：学生已经了解了三角形三边之间的关系：两边之和大于第三边； 初中阶段：在学习勾股定理之前，学生探索并掌握了直角三角形的性质：斜边上的中线等于斜边的一半，直角三角形中30度的角所对直角边是斜边的一半； 高中阶段：学生继续学习任意三角形中边长与角度之问的数量关系，需要掌握正弦定理和余弦定理，而勾股定理就是余弦定理的一种特殊情况。 一、勾股定理的与其他数学内容的联系 1、学生学习勾股定理的现有经验 2、学生可能会出现的困难： 三、学生已有的学习经验和可能出现的困难 学习经验 学生的知识技能基础： 学生已经了解了三角形三边之间的关系：两边之和大于第三边；学生探索并掌握了直角三角形的性质：斜边上的中线等于斜边的一半，直角三角形中30度的角所对直角边是斜边的一半。 学生活动经验基础： 在以前知识的学习和合作探究的过程中，学生已经经历了一些动手操作、探索发现、小组合作学习的数学活动过程；积累了初步的数学活动的方法和经验，具备了一定的图形认识能力、借助图形分析问题解决问题和小组合作交流的能力；能够将几何直观与简单推理相结合。 学习困难 （1）按照课本的编排，在探索勾股定理时，首先是在纸上画出若干个直角三角形，分别测量他们的三条边，看看三边长的平方之间有什么样的关系？这样的设计在教学中存在很多问题，首先是度量时会产生测量误差，同时计算量也大，造成不必要的时间浪费；而且突然让学生计算三边长的平方，过渡不自然，此处会成为学生理解的难点，为什么要计算三边长的平方。 （2）课本第三页给出在格点中计算正方形的面积，学生会感觉偏离的本节的学习内容，本节的主要任务是学会数格子，另外数格子尤其是不完整的格子，对于后进生来说也比较困难。 四、帮助学生学习探索勾股定理的教学策略 通过先粗略测量获得猜想，培养学生的合情推理能力。通过计算机辅助教学，让学生感悟到该结论的合理性。但仍要进行进一步的验证，进行演绎推理。 渗透从特殊到一般，数形结合的思想，培养学生知识和方法的应用价值以及知识探索、形成和应用过程中的思维价值 策略1：通过大量对直角三角形的测量活动归纳出三边关系 帮助学生探索勾股定理的教学策略 让学生任意画出一个直角三角形，分别测量它们的三条边，看看三边长的平方之间有什么样的关系？ 如图，直角三角形三边的平方分别是多少，他们满足上面所猜想的数量关系吗？你是如何计