性质活泼的氧气课件2011化学优质课.ppt

1、教材的地位和作用：氧气是人们非常”熟悉”的一种物质，教材把它放在第二章第二节，在学习了空气的性质之后，二氧化碳及水等物质之前，以作为研究物质的性质和制取的起点，对于今后研究物质的方法有着重要的指导意义。 2、重点和难点： 重点：氧气性质和用途。 难点：通过实验探究氧气化学性质及对实验现象的观察和描述。 1 知识与技能： （1）.认识氧气的主要物理性质。了解氧气的用途以及氧气与人类的密切关系。 （2）.观察和描述木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的现象， 并从中归纳出氧气的化学性质。 2 过程与方法： （1）.学习观察和描述实验现象，增强语言概括的能力。 （2）.观察和描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出 物质的化学性质的方法。 3、情感态度与价值观： （1）.了解氧气在自然界中循环的意义，增强环保意识。 （2）.养成细致观察的习惯。 1、学情分析：学生通过前面空气的学习，已经了解到空气中大约含有1/5的氧气，氧气与人类、动植物的关系非常密切。因而学生对氧气的性质充满好奇心，充分利用学生的好奇心，引导学生通过观察和分析实验现象，得出氧气的性质，进一步发展学生的思维的空间，为后面的系统学习奠定基础。 2、教学方法及手段：为了实现教学目标，抓住重点、突破难点、根据学生的实际情况，本节课采用探究式教学、观察、展示、课堂交流与讨论等基本教学方法。指导学生用实际生活经验和对氧气的实际观察，并对教材的阅读，得出氧气的物理性质，通过演示实验，从中归纳出氧气的化学性质。通过对氧气性质的了解并结合教材P362-12获得氧气的用途。 根据教学内容的安排，实现教学目标，突破重难点，本节课从以下几个方面设计： （一）、导入新课： 首先以［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。从而激发学生的学习兴趣。 设疑:从谜语中我们知道氧气的重要性,你对氧气知 道些什么? 然后对谜语进行分析,得出氧气:无色、无味、气体。 板书：2、氧气的化学性质： 这部分内容既是本节重点又是难点，所以，讲课时要注意引导学生观察这些物质在空气和氧气中燃烧的区别，最后对生成物的检验。并有程序地教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式。 对于氧气的化学性质，主要是通过木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的演示，让学生观察，得出结论。 ①发白光 ②放出热量 ③有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成 。 碳+氧气 二氧化碳 现象：①发白光、放出热量。 ②集气瓶内壁有水珠。 ③有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成。 蜡烛+氧气 二氧+ 水 学生活动： 讨论： （1）、木炭在空气中可以燃烧，放出热量可以用来供热、做饭。蜡烛在空气中也可以燃烧，发光可以用来照明，它们反应掉的那一部分物质各生成了什么？如何验证？ （2）、木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧现象是否相同？ 根据木炭、蜡烛在氧气中燃烧的实验现象，引导学生观察并对生成物的检验，得出结论，培养学生的观察能力。 过渡：根据生活经验，铁丝在空气中不能燃烧，那么在氧气中也不能燃烧吗？ 活动与探究： （ 3）铁丝在氧气中燃烧。 教师演示：强调操作方法与注意事项。 学生：观察并结论讨论。 讨论：1）.为什么点燃后铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中却能燃烧？ 2）. 猜想一下瓶中火柴棍和水有什么作用？ 物质浓度及反应条件对化学反应的影响 。 现象：①火星四射 ②放出热量 ③有黑色固体生成 讲解并板书： 铁+氧气 四氧化铁 练习：完成P35的表2-3。 讲述：通过上面的实验可以看出，木炭、蜡烛在氧气中燃烧比在空气中剧烈，而铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中也能燃烧，说明氧气化学性质比较活泼。在点燃或加热条件下能与许多物质发生氧化反应，同时放出大量的热，总结出氧气的化学性质。 板书：①助燃性 ?②氧化性 学生：分析上面三个文字表达式有什么共同点？ 教师讲解：引出氧化反应的概念。 设疑：同样是与氧气发生的反应，为什么有的比较剧烈，而有的却不容易发现呢？例如，铁丝生锈。 学生；阅读P35的内容，分析并总结缓慢氧化与剧烈氧化的区别与联系。培养学生的阅读能力与分析能力。 板书：氧化反应与缓慢氧化。 过渡：物质的性质决定物质的用途，那么氧气又有哪些用途呢？ 学生：阅读课文