七年级数学下册 5.3.3 简单的轴对称图形教案2 （新版）北师大版.docVIP

课题：5.3简单的轴对称图形（3） 学习目标： 教学重点与难点重点：难点：． 课前准备：多媒体课件． 教学过程一、创设情境，导入新课 处理方式： 设计意图：：问题2：（对折）再打开纸片，看看折痕与这个角有何关系？ 角是轴对称图形吗？ 　（教师板书）结论：角是轴对称图形，角平分线所在的直线是它的对称轴. 处理方式：设计意图：二、探究， 探究活动1：（多媒体出示）1．2．3．，，，CD与CE相等吗？试说明理由． 解：因为，， 　　所以∠CDO=∠CEO=90°． 　　在△CDO和△CEO中， 　　∠CDO=∠CEO，∠COD=∠COE，OC=OC， 　　所以△CDO≌△CEO． 　　所以CD=CE． （教师板书）结论：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等． 符号语言：因为OC平分∠AOB， CD⊥OA, CE⊥OB, 所以 CD=CE． 处理方式：学生动手折叠，教师在多媒体上演示折叠过程．学生分组讨论交流用文字语言阐述得到的性质．教师要给学生充分思考的时间和空间．教师通过几何画板演示，让学生形象感受角平分线的性质． 设计意图：本活动的设计意在引导学生通过自主探究、合作交流， 探究活动2：=∠CAB， 所以AC平分∠DAB． 处理方式：设计意图： 问题： 根据角平分仪的制作原理怎样用尺规作一个角的平分线？（不用角平分仪或量角器） 例2 利用尺规，作∠AOB的平分线． 已知：∠AOB． 求作：射线OC，使∠AOC=∠BOC． 作法： 1．在OA和OB上分别截取OD，OE，使OD=OE． 2．分别以D，E为圆心，以大于的长为半径作弧，两弧在∠AOB内交于点C． 3．作射线OC． OC是∠AOB的平分线． 问题：你能说明这样作图的道理吗? 学生活动：由作图过程可以知道，图形满足OD=OE，CD=CE，OC=OC，所以△OCD≌△OCE．可得，∠DOC=∠EOC，所以OC是∠AOB的平分线． 处理方式：设计意图：巩固训练：处理方式：设计意图：三、例题解析， 探究：（多媒体出示）处理方式：先给学生时间，再分别口述解题过程，教师板书.在学生口述过程中，教师可进行有针对性的提问，让学生进一步理解并规范如何使用 设计意图：的设计主要是 巩固训练：，，，，， 解:过点D作DE⊥AB于E，因为OC平分∠AOB，CD⊥OA, CE⊥OB, 根据角平分线上的点到这个角的两边的距离相等， 所以 CD=CE. 处理方式：，教师巡视，适时点拨．学生完成后及时点评，借助多媒体展示学生出现的问题进行矫正． 设计意图：的设计主要是， 四、回顾反思，提炼 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家． 学生畅谈自己的收获！ 设计意图：课堂总结是知识的过程，学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯． 五、达标检测，反馈提高 A组： 5cm，则PE=____cm. （参考答案：5cm） 2．利用尺规作三角形的三个内角平分线，并在内部找到一点，使它到三边的距离都相等. B组： 解：因为AD平分∠BAC处理方式：学生做完后，教师出示答案，指导学生校对，并统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错． 设计意图：当堂检测及时获知学生对所学知识掌握情况，并最大限度地调动全体学生学习数学的积极性，使每个学生都能有所收益、有所提高． 六、布置作业， 必做题：课本1页，习题.5第1题第2题． 选做题课本1页，习题.5第题． 板书设计： 一、角是轴对称图形，对称轴是角平分线所在的直线 二、角平分线上的点到这个角的两边的距离相等 三、尺规作角的平分线 例题 投 影 区学 生 区 1 A O B C D A C O E B A O B E B A D O P E C