七年级数学下册 6.1 感受可能性教案2 （新版）北师大版.docVIP

课题：6.1感受可能性 教学目标： 1．通过猜测与游戏的方式，感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的． 2．学生在教师的指导下通过对生活中各种事物的判断，归纳出必然事件、不可能事件、随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准确的判断，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力． 3．通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯． 教学重点与难点： 重点：识别必然事件、不可能事件、确定事件与不确定事件． 难点：判断事件发生可能性的大小． 课前准备：多媒体课件、骰子． 教学过程活动内容： 如果我们将一元硬币向上抛起，然后让它自然下落到地面，国徽面一定朝上吗？ 2．投“骰子” 如果我们将一枚6个面上分布着不同点数的“骰子”掷出后，我想得到抛出的点数是 “6点”，一定能做到吗？ 处理方式：学生（拿出自己准备好的骰子）实验得出：将一元硬币向上抛起，然后让它自然下落到地面，国徽面不一定朝上玩过．将一枚6个面上分布着不同点数的“骰子”掷出后，想得到抛出的点数是 “6点”，不一定能做到. 设计意图：通过生活中常见的游戏直接引入问题，激发学生的求知欲，并利用生活中的问题与课本的知识相衔接，体会数学来源于生活． 二、合作交流，探究新知 探究一：确定事件 活动内容： （2）太阳从东方升起； （3）豆油滴入水中，油会浮在水面上. 处理方式：上面的3个事件一定会发生．像这样，在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定发生，这些事情称为必然事件（师板书）．例如：“随机投掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数不超过6”就是一个必然事件． 设计意图：利用生活常识及课本知识，让学生体会现实生活中的必然事件，通过对这些事件的分析，理解必然事件的特点，进一步体会数学来源于生活． 活动内容： 处理方式：以上2个事件一定不会发生．像这样，有些事情我事先能肯定它一定不会发生，这些事情称为不可能事件（师板书）．例如，“掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数是10”就是一个不可能事件． （师板书）我们把必然事件与不可能事件统称为确定事件. 设计意图：通过类比必然事件，结合生活常识，体会不肯能事件的特点，通过分析必然事件和不可能事件，进而让学生了解什么是确定事件． 探究二：不确定事件 活动内容： （2）买彩票恰好中奖； （3）从商店买的饮料中奖； （4）通过点名单找同学回答问题,“××”被选中. 处理方式：这些事件不一定会发生．比如：当我打开电视的时候，可能放我喜欢的动画片呢．我买饮料时，许多时候是谢谢品尝；（学生哈哈大笑），在我们的生活中，也有许多事情我们无法肯定它会不会发生，这些事情称为不确定事件，也称为随机事件（师板书）．例如，“掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数一定是1”就是不确定事件． 设计意图：从学生身边熟悉的事物入手，结合生活实践，理解不确定事件（随机事件）的特点．通过举例说明，不仅能提高学生的学习积极性，还能积累学生的数学活动经验，再一次感受数学来源于生活． 随堂练习：下列事件中，哪些是确定事件？哪些是不确定事件？ 1.今天星期天，明天星期一； 2.任意掷一枚质地均匀的骰子， 掷出的点数是奇数； 3.抛出的篮球会下落； 4.打开电视机，它正在播动画片； 5.任意买一张电影票，座位号是2的倍数； 6.早上的太阳从西方升起. 探究三：不确定事件发生的可能性是有大小的 活动内容：0．2的倍数比结果是3的倍数可能性要大． 十字路口红绿黄灯时间设置不同，黄灯的时间最短，碰到它的可能性要小．．．．．． 不透明的桶子中有3个红球，1个白球，所有的球除颜色外，其它完全相同.从中任意摸一个球，你认为摸到那种颜色的球的可能性较大，说说你的理由.（摸到红球的可能性大，因为红球的数量多）. 设计意图：通过掷骰子游戏，让学生体会不确定事件的结果，会存在这样或那样的可能，而这种可能性是有大小的．让学生自己在游戏中发现知识，总结知识，接受知识会更快、更自然、印象更深刻．让学生举例说明不确定事件的大小，进一步培养学生发现问题、解决问题的能力，体会数学知识在生活中的应用． 活动内容：甲袋中有10个白球，乙袋中有10个红球，丙袋中有红球、白球共10个，且三个袋中所有的球除颜色外，完全相同； 判断下列事件各是什么事件： 1.从甲袋中摸到一球是红球.（ ） 2.从甲袋中摸到一球是白球.（ ） 3.从乙袋中摸到一球是红球.（ ） 4.从乙袋中摸到一球是白球.（ ） 5.从丙袋中摸到一球是红球.（ ） 6.从丙袋中摸到一球是白球.（ ） 处理方式：可能性的大小 1.在上面的摸球活动中，每次摸到的球的颜色是不确定