七年级数学下册 5.1 轴对称现象教案2 （新版）北师大版.docVIP

课题： 轴对称现象 教学目标： 1．经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象共同特征的过程，进一步积累数学活动经验和发展学生的空间观念． 2．理解轴对称图形和成轴对称的图形的意义，能够识别这些图形并能指出它们的对称轴． 3．欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值． 教学重点与难点： 重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴． 难点：理解轴对称图形和轴对称的联系与区别． 课前准备： 教师准备：多媒体课件． 学生准备：剪刀、纸、 一、创设情境，导入新课 活动内容：（出示投影片）同学们请观察下面的几组图片，说说它们有什么共同特点？ 处理方式：通过收集整理与对称相关的图片和实物 ，使同学们先对对称有一个整体的感性认识 ，并且初步了解对称在生活中大量存在 ，理解学习对称的必要性观察图形寻找特点. 设计意图：用投影仪演示展示生活中的一些美丽的图案，充分体现了“轴对称”是生活中常见的现象，以及轴对称设计所带来的合理、和谐及对称美． 使学生能够形象直观地感受图形的对称，感受数学与生活的密切联系 ，体会数学来源于生活服务于生活，极大地激发同学们学习数学的兴趣和热情． 二、合作交流，探索新知 探究一、轴对称图形 （用实物展台展示学生作品）大家把你们收集的有关轴对称的图片或者实物拿出来， 观察一下它们的特点，能否总结一下什么叫轴对称图形？它的对称轴是什么? 处理方式：学生动手扎针，进行试验进一步感受轴对称图形的意义． 设计意图：对称现象及对称图形在生活中存在大量实例 ，因此对称对于学生来说应该不陌生 ，理解起来也应不困难，通过收集整理与对称相关的图片和实物 ，使同学们先对对称有一个整体的感性认识，学生通过扎眼和剪纸的方式得到了轴对称图形，增强学生的动手操作能力，也加深了学生对轴对称图形的认识． 知识反馈（一）（出示投影片） 1．观察下面图形，哪些图形是轴对称图形？如果是轴对称图形，请找出它的对称轴． 2．下列汉子中，哪些可以看成是轴对称图形？你能在找出几个类似的汉字吗？ 3．观察下面图形，哪些图形是轴对称图形？如果是，请找出它的对称轴． 4．选出图中的轴对称图形（ ） A．（1），（2） B．（1），（4） C．（2），（3） D．（3），（4） 5．下列图案是轴对称图形的是 A． B． C． D．1．取一张质地较软、吸水性能好的纸； 2．在纸的一侧上滴一滴墨水，将纸迅速对折、压平； 3．用手指压出清晰的折痕； 4．将纸打开铺平，观察所得到的图案． 然后回答 位于折痕两侧的墨迹图案彼此之间有什么关系? 处理方式：小组按照步骤完成上面的内容，根据图案在进行讨论比较位于折痕两侧的墨迹图案彼此之间有什么关系.接着观察上面的图案，它们两个图案之间有什么关系，然后回答.最后教师总结：如果两个平面图形沿一条直线对折后能够完全重合，那么我们称这两个图形成轴对称.这条直线叫做这两个图形的对称轴.需要说明的是两个图形成轴对称也要注意三点：（1）“轴对称”是两个图形；（2）对折；（3）重合. 设计意图：通过学生动手操作亲身经历、感受成轴对称的两个图形之间的关系，对生活中各种成轴对称的图片的特点加以总结，接着得到成轴对称图形的规律特点，然后再通过学生之间讨论总结两个图形成轴对称与轴对称图形的区别与联系，进一步加深了学生对两个图形成轴对称与轴对称图形理解和认识，学生都用自己的语言归纳总结出两个图形成轴对称的特点，培养了学生观察分析问题的能力． 知识反馈（二）（出示投影片） 1.指出下面的图形是轴对称图形还是两个图形成轴对称？并画出它们的对称轴. 2.仔细观察下面的图案，并按规律在横线上画出合适的图形. 处理方式：学生独立完成，教师指导矫正. 设计意图：通过知识反馈进一步体会轴对称图形与成轴对称的区别与联系，并且能够准确的找出它们的对称轴． 三、归纳小结，深化探究 活动内容：通过本节课的学习，谈一谈你们有那些收获？ 处理方式：学生回顾本节课的内容，回答本节课中所学知识，进一步明确轴对称图形与成轴对称的区别与联系. 设计意图：通过学生自主总结、畅谈收获，教师及时发现问题、适时补充，既让学生在知识和能力方面得到诸多发展又让学生在情感态度和价值观方面体验到成功的愉悦 2.粗圆体的汉字“王、中、田”等都是轴对称图形，请你再写出几个这样的汉字 . 3. 下列交通标志图案是轴对称图形的是（　　） 　 A． B． C． D． 4.下列图案中，不是轴对称图形的是（　　） 　 A． B． C． D． 5. 下列图形中，是轴对称图形的是（　　） 　 A． B． C． D． 6. 永州的文化底蕴深厚，永州