PEP四年级下unit5 At the farm教学设计.docVIP

参赛教学设计基本信息作者姓名李小玲性 别女出生年月1979年6月工作单位重庆市九龙坡区谢家湾小学邮政编码400050通讯地址重庆市九龙坡区谢家湾小学联系电话电子邮箱nikkilee@所用教科书书名义务教育课程标准实验教科书 英语 （PEP）（供三年级起使用）所教年级四年级所教册次、单元四年级下册 Unit 6设计主题At a farm1. 整体设计思路、指导依据说明（1）统筹安排，承前启后，螺旋上升。 ??? 在本节课的学习中，对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握本课时所学内容，并能在真实情境中自然运用。 （2）优化教学活动设计，发挥活动设计的最大功效。 ??? 本堂课教学根据学生的年龄特点，精心设计教学活动，让学生在游戏中、有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在玩中学，在做中学, 从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。同时本节课也侧重联系学生的实际生活，体现语言的交际功能，贯彻语言运用的基本原则，把知识和技能目标融会在活动过程中。2. 教学背景分析教学内容分析： 本节课的教学内容是《PEP》Unit 6 At a farm 中A部分的第一节课时。本课时内容包含六个动物单词及其复数形式的认读，并能用What are they? They are ….对其进行正确的问答。学习内容贴近学生生活，能够让学生在日常生活中学以致用，能够培养学生爱护动物的情感。 学生情况分析 学生在上一单元How much is it? B部分的学习中已经初步了解了名词的复数形式，并能用Are they …? Yes, they are. /No, they aren’t. 进行问答。 四年级的学生经过了一年半的学习，大部分学生对英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高，但也有少数学生对英语缺乏兴趣，课堂上不是很活跃。所以，在教学中，我们应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 3. 教学目标分析（1）能够听、说、认读单词：cow, hen, horse, goat, lamb, sheep。 （2）掌握单词cow, hen, horse, goat, lamb, sheep的复数形式。 （3）能够听、说、认读句型 What are they? They are…. （4）了解句型Are they…?并能对其进行正确的回答。 （5）听懂Let’s do，并按要求做出相应动作。 （6）培养学生热爱动物的情感。4. 教学重点、难点分析教学重点：单词cow, hen, horse, goat, lamb, sheep及其复数形式的表达。 句型：What are they? They are …. 教学难点：horse, sheep, goat的复数形式表达及其发音。 学生能用What are they? They are ….对复数名词进行正确的问答。5. 教学过程设计（方法、手段）Step 1 Review and warm up 1. Free talk T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny. T: Yeah, it’s sunny today. I can wear my T-shirt, pants and a pair of sandals. How about you? 老师边指着自己身上穿的衣服及鞋子，边向学生作介绍，特别强调复数名词的“S”发音。 S1：I can wear my dress and a pair of sandals. S2：I can wear my T-shirt, jeans and sneakers. … 设计意图：本课时是新单元的第一节课，所以在开课前首先用Free talk的形式对上一单元的学习内容进行一个基本的回忆与巩固，同时也有意强调复数名词sandals, sneakers等词，为本节课的重点学习内容动物单词复数形式的学习奠定了基础。 2. Warm up 播放学生熟悉的音乐Old MacDonald had a farm, 师生同唱。 设计意图：通过歌曲引入学习主题——At the farm. 此歌曲旋律欢快，能使学生进入轻松的学习状态，并引出新单词的学习。 Step 2 Presentation and Pr