U型理論.pptVIP

知識經濟時代的源頭活水 指導教授：吳明烈 博士 研究生：張惠運 詹惠菁;組織學習，啟蒙於美國MIT史龍學院組織學習研究中心彼得．聖吉教授，他於1990年揭露了學習型組織的真諦，提出學習是人類活動的中心。;真正的學習，除最基本為滿足適應工作要求的學習(Adaptive learning)外，尚需包括具創造性的學習(Generative learning)，以及為了迎合成長所需的前瞻行動導向的學習(Proactive learning)。;成功的組織都是學習型組織 ?人人教導。個個學習。 ?從實務、流程、價值，全面推動學習。 ;成功的組織根據良性學習循環而建立 ?學習不能單向，要有互動。 ?學習中的互動創造知識，人人更加聰敏睿智。;計劃型策略發展流程： 有意識的根據各種資料分析。 通常由上而下進行。 90%以上的成功創新事業策略，不是原先創業家深思熟慮後的結果；失敗者往往在原先策略證明可行??，就將錢全部用在計劃型策略上。 節錄自：2004，Cristinsen,Raynolds 《創新者的解答 The Innovator’s Solution》天下文化 ;應變型策略發展流程 從日常運作和決策中累積出來。 通常由下而上浮現。 高階主管在創業早期最重要的角色，是從經驗中學習什麼可以成功，什麼不能，並透過完善機制，將學習心得回饋到原來流程。 節錄自：2004，Cristinsen,Raynolds 《創新者的解答 The Innovator’s Solution》天下文化 ;讓個人與組織生命渾然一體回應的成長，由我們內心心智模式世界向外探尋，用系統思考找到日常生活及工作中之有效實踐，再向宇宙探尋系統特質，瞭解系統思考之整體觀感，個人與組織生命渾然一體回應有機成長。 ;五項修練是五種能力的培養，而U程序是一種連續的創造，先照亮全貌，然後返照大願，最後則是愛的行動，這就是可用來創造未來的組織學習。;(一) 懸掛與相互懸掛（Suspending） (二) 用以整體為重的意念來轉向（Redirection） (三) 放下（Letting Go） (四) 接納（Letting Come） (五) 願景（Crystallizing） (六) 原型化（Prototyping） (七) 實境化（Institutionalizing） ;懸掛與相互懸掛（Suspending）： 暫時忘掉我知見我自己，傾聽對方的感受，並相互感知。;用以整體為重的意念來轉向（Redirection）： 自己的意向也許和整體的態度與對方的意向不同，因此有可能調整，故需轉念並和對方共同轉念，才能集體深層轉向。;放下（Letting Go）： 該放下的就讓他們放下吧。;接納（Letting Come）： 讓更大的整體來。;願景（Crystallizing）： 現在常談的願景，很多都是縣長、首 長、或校長的願景，我們要的是大家右腦 與左腦融合的願景，是內心能量的願景， 要真正的願景。不是只是領導者的願景， 領導應學習共創願景，並呵護大家的願景 出現並凝聚。;原型化（Prototyping）： 具有提出構想的能力。;實境化（Institutionalizing）： 具有逐漸實現願景的能力。;具有七個能力之後，組織學習就是由七個步驟去體驗、去轉化、去行動與去創新： (一) 注意（Pay Attention On） (二) 看到、察到（Seeing our seeing） (三) 用整體觀來看我們的世界（Seeing from the whole） (四) 澄現未來（Presencing）：由自我深層的省思預見希見的未來;（Foresee Outcome from Self Orientation） (五) 將即將生成的浮現的希望與信心願景化（Envisioning what seeks to emerge ） (六) 與整體對話並啟動行動，以觸動活絡的生命環境（Enacting living microcosms） (七) 逐步具體化所想創造的世界（Embodying the New ）;全觀場Sensing Transforming Perception 澄明場Presencing Transforming Self and Will 創新場Realizing Transforming Action三場域的七程序是人類歸納成功創造過程的學習步驟。 ;全觀場;一、在全觀場域全觀 (一) 懸掛（Suspending） 讓人彼此看到彼此所看到的，這分別叫做懸掛與一起懸掛，懸掛