信息技术教学论第一、二章(第三稿).doc

第一章 信息技术教学论概述 【学习目标】 理解信息技术教学论的含义； 了解信息技术教学论的特点、研究对象和研究方法； 了解开设信息技术教学论的目的，明确信息技术教学论的学习任务和学习要求； 知道信息技术教学论的历史沿革； 【本章导读】 人类社会已经迈向信息时代，计算机技术、通信技术以及由此支撑的网络技术的发展，加速了信息技术的应用和渗透，同时也加速了社会信息化的进程，掀起了全球信息化热潮。信息技术的日新月异，使信息正迅速成为全球最具有价值的资源。为了迎接信息时代的挑战，适应时代发展的要求，从20世纪70年代以来，世界各国的中小学纷纷开设了一门新的课程，有的称之为计算机教育，也有的称之为信息技术教育，除此之外，还有各种各样的称呼，但都是围绕着提高个人的信息素养而开展的。 随着信息技术教育的普及及其在基础教育中地位的确立，迫切需要对信息技术教育的自身规律进行研究，以用来指导信息技术学科更好、更快的发展。目前信息技术教育理论研究已经初具雏形，但仍需要不断的完善和发展，这是每一个信息技术教育工作者义不容辞的责任和义务。 第一节 信息技术教学论的学科简介 信息技术教育已全面展开，对信息技术教学论的研究也正蓬勃发展。信息技术教学论是关于信息技术学科教学的基础理论，本节将从信息技术教学论的含义、研究对象、学科特点、研究方法几个方面一一进行介绍。 一、信息技术教学论的含义 在探讨信息技术教学论的含义之前，首先认识一下信息、信息技术的含义以及信息技术的分类及基本特征，以更好的理解信息技术教学论的含义。 （一）信息的含义 “信息”一词自古有之，源于拉丁文，英文为“information”。 “信息”的含义有多种表述，人们从不同的角度阐释了“信息”一词的内涵。归纳起来，大致有如下几种观点： 信息是事物表现的一般形式，是表征事物的一种消息或知识，这是从信息的内容秉性——知识性来理解的。 信息是熵的减少，是用来消除不确定性的东西，这是从信息与人的关系——新颖性与价值性的角度提出来的。 信息是关于事物运动状态与规律的表征，此种理解主要是强调信息的本质属性——来自于事物的反映。 除此之外，还有一种观点认为，信息具有独立性，信息就是信息，不是物质，也不是能量。我们认为，从单一的角度理解信息的含义是不全面的，信息的含义应是上述各种观点的整合。其一般性的含义可以表述为：信息是能消除接受者不确定性的消息、指令、数据等，它是由人或事物发出的，依赖信号与符号而存在和传播。 （二）信息技术的含义、分类与特征 1、信息技术的含义 根据信息技术使用的目的、范围、层次的不同，人们对信息技术的含义做出了不同的表述。 （1）信息技术就是“获取、存储、传递、处理分析信息以及使信息标准化的技术”。 （2）信息技术“包含通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术等”。 （3）现代信息技术“以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征”。 （4）信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。 （5）信息技术是人类在生产斗争和科学实验中认识自然和改造自然过程中所积累起来的获取信息，传递信息，存储信息，处理信息以及使信息标准化的经验、知识、技能和体现这些经验、知识、技能的劳动资料有目的的结合过程。 （6）信息技术是管理、开发和利用信息资源的有关方法、手段与操作程序的总称。 （7）信息技术是指能够扩展人类信息器官功能的一类技术的总称。 （8）信息技术是指“应用在信息加工和处理中的科学，技术与工程的训练方法和管理技巧；上述方法和技巧的应用；计算机及其与人、机的相互作用，与人相应的社会、经济和文化等诸种事物”。 （9）信息技术包括信息传递过程中的各个方面，即信息的产生、收集、交换、存储、传输、显示、识别、提取、控制、加工和利用等技术。 还有一种观点认为，信息技术有三个层面的含义。从广义上来讲，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质的关系；从中义上来说，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解；狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图文声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。 我国著名的教育技术专家南国农先生认为信息技术包含三种技术：视听技术、计算机技术、整合技术。他认为，信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。它主要有两个层面的意思：（1）手段。也就是各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是物化形态的技术。（2）方法。也就