《计算器进入初中数学课堂后存在的问题和对策-正版》.docVIP

[初中数学论文] 计算器进入初中数学课堂后存在的问题和对策 一、前言 我国2001年颁发的《数学课程标准》中，关于计算器的教学要求，论述较为具体，提出的要求也比较高，把计算器的教学放到了前所未有的地位。下面这段文字引用了《数学课程标准》的原话。 “数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响借助计算器进行复杂计算和探索数学在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中，应当允许学生使用计算器 。，，-2，，……，如果从1开始依次连续选取若干个数，使它们的和大于2，那么至少要选几个数？ 分析：在没有使用计算器的过去，这一题就比较困难了。现在用计算器依次相加，每加一次显示结果，直到和大于2为止。（答：11个） 2、许多计算问题被计算器代替 如有理数的计算，无理数的计算，代数式求值，标准差的计算，三角函数计算，科学计数法的表示等都可以借助计算器来完成。 例2． 1、计算(－2)2×(－)2 －1÷(2)2 (计算器有准确计算分数的功能) 2、计算 －2＋－ (计算器有准确计算二次根式的功能) 3、当a=，b=时，代数式5(a2b－ab2)-(ab2+3a2b)的值是 （学生可以不化简，而是直接代入用计算器计算） 4、用科学记数法表示 -48300000000= ，0.0000000002876=