江苏省泰兴市第一高级中学苏教版必修五数学《2.3.1　等比数列的概念》教学设计 .docVIP

2.3.1　等比数列的概念 泰兴市第一高级中学　孙婷 教学目标： 1. 体会等比数列是用来刻画一类离散现象的重要数学模型，理解等比数列的概念． 2. 利用等比数列解决实际问题． 教学重点： 等比数列的概念． 教学难点： 理解等比数列“等比”的特点．可以通过与等差数列进行类比来突破难点． 教学方法： 启发式、讨论式． 教学过程： 一、问题情境 情境1：某种细胞，如果每个细胞每分钟分裂为2个，那么每过1分钟，1个细胞分裂的个数依次为 情境2：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的意思为：一尺长的木棒，每日取其一半，永远也取不完．如果将“一尺之棰”视为1份，那么每日剩下的部分依次为 情境3：某轿车的售价约为36万元，年折旧率约为﹪（就是说这辆车每年减少它的价值的﹪），那么该车从购买当年算起，逐年的价值依次为 问题：与等差数列相比，上面这些数列有什么特点？ 二、学生活动 通过观察，发现： 1．上述数列的共同特征，从第2项起，每一项都与它的前一项的比等于同一个常数．而等差数列的特征是，从第2项起，每一项都与它的前一项的差等于同一个常数． 2．根据这一规律可以发现任何一项都可以找出来． 通过讨论，得到这些问题共同的特点是，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数． 三、建构教学 归纳总结，形成等比数列的概念： 一般地，如果一个数列从第2项起，每一