河北省唐山市开滦第二中学高二语文导学案：（选修）中国古代诗歌散文欣赏- 春江花月夜.docVIP

【学习目标】 1．知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点 2．走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情 3．赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力 4．培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛 教学重点赏析诗歌的意境，通过对意象的分析，领悟作者的思想感情。 教学难点对诗人思想感情的认识。 一张若虚（生卒年不详）扬州人，唐代诗人曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都开元初与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈情乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉，后人评价张若虚《春江花月夜》一诗用《西洲》格调“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”其曲调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境在我国浩瀚的文海中，有无数文人墨客都曾望月有感，从而写下无数吟诵月亮的美丽诗句。同学们读到了哪些关于月的诗句，能举出来吗？ 二设问导1、诵读指导 初读课文，疏通字词句，整体感知诗歌 再读课文，把握诗歌的感情基调和作者的情感 美读课文，置身诗境，感受诗歌的艺术魅力和作者的内心情感2、本诗可分为三层第一部分为开头八句，第二部分为接下八句， 第三部分为余下二十句欣赏诗的景物美：读诗歌前八句，诗歌写到了哪些意象请展开想象与联想，用自己的语言描绘诗歌的画面 “江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。 清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到了什么作用？引发了作者怎样的人生思考？ 鉴赏本诗的情感美：读“白云一片去悠悠……落月摇情满江树”随着时间的流逝，夜色渐浓，心里的感伤之情也越来越浓，这种美景和人生思考触动了诗人怎样的情感？全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？三合作探究交流展示四自我检测点拨巩固.《春江花月夜》中贯穿全诗的中心景物是（　　）　　A.江 B.月 C.花 D.夜　.“滟滟随波千万里，何处春江无月明”写的景象是（　　）　　A.月初升时B.月高悬时C.月西斜时D.月落时　　.如何理解“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”？.“落月摇情满江树”有什么含意？“意境”是诗人要表达的思想感情与诗人中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。常见的意境：雄浑壮阔、高远辽阔；寂静幽美、朦胧迷离；热烈高亢、繁华喧闹；闲适恬淡、恬静优美；空旷寥落、萧瑟凄凉、幽静孤寂孤寂冷清华美壮丽、清新自然清新淡雅 （二）高考真题再现 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分） （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分） 六、课外阅读 代答闺梦还张若虚 关塞年华早，楼台别望违 试衫著暖气，开镜觅春晖 燕入窥罗幕，蜂来上画衣 情催桃李艳，心寄管弦飞 妆洗朝相待，风花暝不归 梦魂何处入，寂寂掩重扉 找出诗歌所写的意象，谈谈这首诗表达了怎样的感情？  高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。