江苏省高中数学学案：24《对数的概念》（苏教版必修1）.docVIP

第24课时 对数的概念 【学习目标】 1. 理解对数的概念； 2. 能够进行对数式与指数式的互化； 3．会根据对数的概念求一些特殊的对数式的值. 【课前导学】 【引例】假设2009年我国的国民生产总值为 a亿元，如每年平均增长8%，那么经过多少年国民生产总值翻一番？ 设：经过x年国民生产总值翻一番， 则有 a（1＋8%）x＝2a ，1.08x＝2， 用计算器或计算机作出函数图像，计算出x值． 这是已知底数和幂的值，求指数的问题．即指数式 ab＝N中，已知a 和N求b的问题．（这里 a＞0且a≠1） 活动设计：学生分析讨论，列出方程，无法求解，引起冲突，教师引导．整理，导入新课． 【课堂活动】 一．建构数学： 【定义】一般地，如果 a（a＞0且a≠1）的b次幂等于N, 就是 ab＝N，那么数 b叫做 a为底 N的对数，记作 log a N＝b，a叫做对数的底数，N叫做真数． 即ab＝Nlog a N＝b． 例如：42＝16 即log416＝2 102＝100 即log10100＝2 4＝2 即log42＝ 10－2 【探究】 ⑴负数与零有没有对数？答：没有对数（∵在指数式中 N 0 ）． ⑵对数恒等式①； ②如果把 ab＝N 中的 b写成 log a N, 则有 a＝N． （3）常用对数 我们通常将以10为底的对数叫做常用对数． 为了简便,N的常用对数log 10 N简记作lg N． 例如：log 105简记作lg 5 ， log103.5简记作lg3.5. （4）自然对数 在科学技术中常常使用以无理数e＝2.71828……为底的对数，以eN的自然对数log e N简记作ln N． 例如：loge3简记作ln3 ， loge10简记作ln10；（2）；（3）；（4）. [思路分析] 指数式与对数式中的关系： 式子 名称 a b N 指数式 底数 指数 幂的值 对数式 底数 对数 真数 通过以上的直观图示可以看出，对数式与指数式虽然反映的是两种不同的运算，但都表示三个数之间的同一数量关系，这两种运算互为逆运算，在的条件下，它们可以相互转化. 解（1）；（2）；（3）；（4）. 例2 把下列对数式改写成指数式： （1）；（2）；（3）. 解：（1）；（2）；（3）. [解后反思]对对数中的作一些归纳说明： “N”：指数式中的幂，对数式中的真数，在的前提下，它的值恒为正数； “b”：指数式中的指数，对数式中的对数，在的前提下，b可正．可负．可为零，即为一切实数. 例3 求下列各式的值： （1）；（2）. [思路分析] 利用对数式与指数式的互化来解决. 解：设，则. 设，则. [解后反思] 通过例3可归纳出两个一般性的结论： （2）；（2）. 事实上，∵对任意 a＞0且a≠1， 都有 a0＝1 ∴log a 1＝0． 同样易知： log a a＝1． 例4 求下列各式的值： （1）；（2）；（3）；（4）. [思路分析] 直接由指数等式得到对数值，或通过互化来解决； 将对数式化成指数式再来求出对数值. [解法] （1）法一：由. 法二：设，则. （2）设，则. （3）； （4）． [解后反思] 解法一当真数可用底数直接写成指数式时较方便； 解法二当真数不可用已知底数直接写成指数式，利用对数式先化成指数式，再利用方程解出，更具有一般性. 三．理解数学： 1.将下列指数式改写成对数式： （1）；（2）. 2.把下列对数式改写成指数式： （1）；（2）. 3.求下列各式中的x并指出计算x时是求幂、求对数、或是求方根： （1）；（2）；（3）；（4）. 4.已知． （1）计算 归纳出，请加以证明. （2）证明. 【课后提升】 1．把下列指数式写成对数式： (1)23＝8；（2）25＝32；（3）2-1＝； (4) ． 解：(1)log28＝3； (2)log232＝5； (3)log2＝－1； (4)log27＝－． 2．把下列对数式写成指数式： (1)log39＝2；（2）log5125＝3；（3）log2＝－2；（4）log3＝－4． 解：(1)32＝9； (2)53＝125； (3)2-2＝； (4)3－4＝． 3．求下列各式的值： (1)log525；（2）log2；（3）lg100；（4）lg0.01；（5）lg10000；（6）lg0.0001． 解：(1)log525＝log552＝2； (2)log2＝－4； (3)∵102＝100 ∴lg100＝2； (4)∵10-2＝0.01 ∴lg0.01＝－2； (5)∵104＝10000 ∴lg10000＝4； (6)∵10-4＝0.0001 ∴lg0.0001＝－4． 4．求下列各式的值： (1)log1515；（2）log0.41；