常州市教科研课题研究活动情况登记表（09春）.docVIP

常州市教科研课题研究活动情况登记表（09春） 时间 09.2 地点 音乐办公室 参加对象 及应到人数 9 实到人数 9 主持人 龚爱武 活动 形式 学 术 沙 龙 研究的目的 （范围、方法） 模糊有时也美丽（音乐欣赏教学的模糊教学法） 主要内容（不够填写另附纸） 音乐是一种不同与其他艺术形式的听觉艺术，它所表现出来的音符的间接性、音响的流逝性和音乐的混沌性等特质使欣赏教学有了特殊的需求。每个人在他原有听觉经验、生活经验及情感经验的基础上，会对同样的音乐有自己不同的理解、体验和感触，产生不同的情感。因此，如果此时教师以原有的教学法，“精确”地解释、描绘出音乐“唯一”的情境，让学生在认识上、赏析上达成“共识”，是不符合音乐作为艺术带给人类的多元化内涵的精神实质的。 “模糊”教学法是我们音乐组老师在近几年小学音乐欣赏教学中总结出来的，最主要的特点是“模糊”二字，他的基本模式是：开始的时候，欣赏体验是以散漫的、自由的、不确定的形式存在，是主观的、个体的欣赏和想象。然后通过学生之间的思想的碰撞、互补、修正，不断地完善原有的想象和联想，此时是一个互动的、群体的过程。再进行自我对音乐的情感体验的提升与加工，不断丰富原作品的内涵，这一阶段依然是个体的行为，并且是对第一阶段的自我完善。最后在师生、生生之间求大同，存小异，达成大致一致，模糊出现一种相对完美的、丰富的、接近群体观念的和理想目