对外汉语课堂互动中纠正性反馈对习得的影响_陆熙雯.pdfVIP

： 陆熙雯 高立群 对外汉语课堂互动中纠正性反馈对习得的影响 　 对外汉语课堂互动中 纠正性反馈对习得的影响 陆熙 雯１ 高立群２ 　　　　　　 １美国布兰戴斯大学 ２北京语言大学语言科学院 　　　 ， ， 提要 纠正性反馈是课堂互动中的一个重要方面 关于纠正性反馈是否有助于第二语言习得 国内外 　 ， ， 很多学者持有不同的观点 有人认为纠正性反馈有助于第二语言习得 重述作为最常用的一种反馈手 ； ， 段能够引起学习者的注意并促进习得 有的学者则认为纠正性反馈对第二语言习得的帮助不大 学习 ， ， 者在与母语者交流的过程中 母语者提供的大多数重述都被学习者忽视了 重述对第二语言习得没有 。 ， 帮助 本文分别采用了一个课堂教学实验和一个实验室实验 探讨了对外汉语课堂中教师提供的纠 ， 。 ， 正性反馈对学习者习得的影响 其中重点研究了重述与第二语言习得的关系 实验结果显示 纠正性 ， ， 反馈有助于短期和长期的第二语言习得 学习者能够区分肯定和否定两种不同功能的重述 重述有助 于第二语言习得。 关键词 纠正性反馈 理解回应 重述 关注意义的教学 关注形式的片段 　 　 　 　 　 DOI:10.13724/j.cnki.ctiw.2015.01.009 一 引言 　 ， 。 上世纪 年代以来 课堂互动研究成为国外学术界讨论的热点 第二语言习得研究发 ８０ ， （ ） 现 母语者和非母语者以及非母语者之间的协商互动 ｎｅ ｏｔｉａｔｅｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ对第二语言 ｇ 　 。 （ ） “ ”（ 的发展有作用 在这一现象后的理论背景是 Ｌｏｎ １９８３ 提出的 互动假说 Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ｇ ）。 ， “ ”（ ） Ｈ ｏｔｈｅｓｉｓ Ｌｏｎ 宣称互动有利于二语习得 且暗示 纠正性反馈 ｃｏｒｒｅｃｔｉ