传统文化微探课程-上海吴淞中学.pdfVIP

《传统文化微探》课程 【工作室名称】传统文化角 【导师简介】 杨彦国，中学语文高级教师。1990年毕业于哈尔滨师范大学中文系，在黑 龙江省肇东市第一中学任教12年后，于2002年转入上海市吴淞中学。 1 杨彦国老师在26年的教育教学工作中曾获得诸多荣誉——肇东市骨干教师、 绥化地区语文学科教学能手、肇东市科研能手、绥化地区教育科研骨干、连续多 年的校级先进工作者、宝山区教育系统优秀共产党员、上海赴滇支教优秀教师、 维西县先进教师、三次宝山区教育系统记功、宝山区教学能手、校 “创先争优” 优秀共产党员、淞中 “十佳师德标兵”等荣誉称号。 在语文教学方面，杨彦国老师以严谨求实的工作态度、扎实全面的基本功、 灵活多样的教学方法、幽默诙谐的语言风格受到学生的欢迎。自1994年首次带 高三毕业班起，至今已送走过18届毕业生。 杨老师也经常指导学生参赛和习作推荐，有许多优秀的学生在各种比赛中获 得奖项或在报刊上发表习作。在 “新世纪”杯全国中学生作文大赛、“中小学生 暑期读书系列活动”、“恒源祥”征文比赛、中学生古诗文大赛、上海市中学生作 文竞赛等活动中都有他指导的学生获奖。 杨彦国老师热爱祖国的传统文化，在语文教学中结合教学内容加强传统文化 的教育，自己利用课余时间经常阅读关于传统文化方面的书籍。他结合自己的特 长开设了“传统文化微探”这一拓展型课程，希望对同学们传统文化知识的提升 有一定的帮助。 【课程方案】 【课程名称】 传统文化微探 【所属课程】拓展型课程 2 【所属类别】精修系列 【课程开发】吴淞中学 杨彦国 “传统文化微探”课程方案 杨彦国 （一）指导思想 文化是一个动态的概念，是一个历史发展的过程，既具有地域特征和民族特 征，又具有时代特征。所谓传统文化，是“由历史沿袭而来的风俗、道德、思想、 艺术、制度、生活方式等一切物质和精神文化现象的有机复合体”（《文化学辞典》）。 中国传统文化，是融合了中华民族各种思想的文化，是包括了各种观念形态和物 质形态的文化。中国传统文化作为中国文化的主体部分，是我们从先辈传承下来 的丰厚的历史遗产，记录了中华民族和中国文化发生、演化的历史，并且作为世 代相传的思维方式、价值观念、行为准则、风俗习惯，渗透在了每个中国人的血 脉中，制约着今日之中国人的行为方式和思维方式。 传统文化是一个民族的灵魂，是一个民族的精神。国学大师南怀瑾先生感叹: “一个国家，一个民族重在文化的传承，最可怕的是一个国家和民族把自己的根 本文化亡掉了,这就会沦为万劫不复，永远不会翻身的境地。”我国的传统文化, 是中华民族在五千年历史长河中不断发展、创造形成的物质文明成果与精神文明 成果的总和。传统文化的精神内核，对培养和提高人的思想、文化、审美和道德 素质有着极其重要的意义。 当前，随着全球化浪潮带来的文化趋同化趋势日益加剧，信息化技术对文化 认同感消解的日益严重和大众文化对传统文化精神消解和侵蚀的日益突出，传统 文化作为民族的根本文化也受到了巨大的冲击。因此,作为文化传承主阵地的中 学教育，在深入了解当前学生传统文化素质现状的基础上，积极探索传承与弘扬 传统文化的途径与方法，显得十分必要与迫切。 加强传统文化教育有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于 培养学生优良的道德品质，增强文化认同感和作为华夏文明继承人的自豪感。 最近，教育部最新发布的高考大纲中也强调增加传统文化内容的考核。 基于以上思想特设置 “传统文化微探”这一课程。 3 “传统文化微探”的课程命名，是基于学习的内容和角度而确定的。传统文 化涉及的范围极广，人在社会中的所有活动几乎都与文化相关，因此课程的设置 是想从 “点”入手，由点带面，每一个小的课题只是传统文化的一个小部分，期 望通过对传统文化“点”上的“微探”来加强学生对传统文化的“面”上的了解， 进而让学生体会到传统文化的精髓所在。 以传统文化的精髓来濡养学生，引导学生关注传统文化的精神力量，体会传 统文化在现实社会生活中的作用，让