新课改下人数多的班级教室座位排列方式的探析.docVIP

浅谈新课改背景下对人多班级教室座位的排列方式 沭阳县修远中学 冯利荣 摘要：在新课改实施数年以来，很多新的教室座位排列方式得到了应用，但是它们对人多班级不大实用，传统的排列方式又难以满足新课堂教学的需要，为此本文提出“竖行对面”排列方式，它不仅满足了人多班级的需要，而且综合并放大了“秧田式”和“小组式”排列的优点，更迎合了新课改的需要。 关键词：新课改 人多班级 教室座位排列 竖行对面 一个教室，就好比一辆公交车，教育部有班额规定：小学的不超过45人，中学的不超过50人。可是就各中小学实际情况，大多‘超载’，尤其是好的学校。新课改给课程设置，教学方式，师生关系带来了巨大变化，可是改变不了很多学校班级人多的现状。我校目前基本每班都在60人以上，面对这样的情况，我们更应合理科学的来安排学生座位，寻找最适合人多班级教室座位排列方式，为新课改下的课堂教学服务。 在新课改实施数年以来，传统的“秧田型”座位排列已经难满足新课堂教学的需要，很多新的教室座位排列方式得到了应用，如“小组式”，“圆形”，“马蹄形”，“论坛式”。这些新的座位排列方式都仅仅适合小班教学，但是对人多班级实施效果很差，为此传统的“秧田型”座位排列仍成了人多班级的主要座位排列形式。本文提出“竖行对面”排列方式，它不仅满足了人多班级的需要，而且综合并放大了“秧田式”和“小组式”排列的优点，更迎合了新课改的需要。下面就对这三种方式进行比较 三种排列方式的具体方法 1、“秧田型”座位排列方式（图1，图2） 图1“秧田型” 图2“秧田型” 所有学生面向黑板和讲台，课桌横竖成排，每竖排或者每两竖排间留走廊 2、“小组式” 座位排列方式（图3，图4） 图3 “小组式” 图4“小组式” 一定学生数为一组，围坐桌子对面（图1）。当学生人数多时可能就要多组叠加在一起（图2）。 3、“竖行对面”排列方式（图5，图6） 图5“竖行对面” 图6“竖行对面” 课桌竖行排列，学生在中间走廊两侧各四排，都面向走廊而坐，（走廊左右面向而坐）横向四排或者三排之间有走廊隔开，每两排为1小组。 从三种排列方式中可以看出“竖行对面”排列方式，不是很特别的，它就是“秧田型”和“小组式”座位排列方式的糅合。它将“秧田型” 座位排列方式的横排课桌改成竖排，采用了“小组式”座位排列方式的格局，但是将对面而做的学生改为同向做。仅仅小小的改变却带来了整体效果的巨大变化。 三种排列方式优缺点的两两对比 1、“秧田型”和 “竖行对面”排列方式的对比 评价依据 “秧田型” “竖行对面” 座位及教具使用 前排和中间座位教好，只能使用前黑板，适合多媒体教学 好差座位的差距被削弱，前后黑板都可以，适合多媒体教学 教师督导力度 有前排同学、书本及桌肚的遮挡学生有开小差的机会，前后同学隔开课堂纪律相对好管理 学生侧向面对教师，横竖成排，无遮挡，有利教师督导，前后隔开，课堂纪律好 学生以正常姿势的视野 前排同学只能看到黑板和讲桌，看到同学需转身，后排同学视野开阔 所有同学无需转身，抬头或转头既可看到全班 师生关系 所有同学面向教师，教师高高在上，以教师为中心，有利于教师传授。后排同学与教师距离感较大 所有同学抬头可以看见教师，学生面对的是同学，转头可以看到教师和黑板，形式上迎合了新课改以学生为主体的思想。教师走到座位中间同样是焦点。 生生关系 同学之间有间隔，不易互扰，学生注意力更集中，无明显的小组划分，前排和后排小组间的交流受限 小组内左右同学肩肩相靠，有明显的小组划分，适合小组讨论，同学抬头即可看到其他小组的一举一动，距离感不大 课堂效果 适合教师讲授，学生听讲和做笔记，学生间交流有所受限，课堂纪律相对较好管理 既适合教师讲授也适合小组讨论，同学间的互助，课堂纪律相对较好管理 从表中可以看出两种方式都学生都可以一致面向教师和黑板可以让所有学生把注意力集中在教师身上，学生专心听讲、做笔记，适合于集体讲授。但是传统的“秧田型”座位排列是封闭性的，使教师与学生之间的互动范围与互动方式受到限制，学生之间的人际交往也在质量上和数量上都受到很大影响，学生个体之间的交往范围非常狭窄。“竖行对面”排列小组间间隔相对分明，前后黑板都可以使用，有利于教师教学和纪律督导，有助于学生合作精神、探究能力的培养，合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，学生时时互动，事事交流，优化了学生的“学”，对提高教学质量起到了决定性的作用。 “小组式” （因班级人多小组多横排需要叠加） “竖行对面” 安全性