石膏头像素描教学说课稿和教案.doc

《石膏头像素描写生——拉奥孔、阿波罗》起始课说课稿 塘沽一职专 王茂红 第一部分：教材和学生分析 “石膏头像写生”是职业高中“电脑美术专业素描课程”第五章的教学内容，安排在高二年级第一学期，本节课是在学生经过多次石膏头像素描临摹和写生的基础上，进行的石膏胸像素描写生，以期提高学生绘画的表现能力。 “石膏头像素描写生”，在素描教学中占有重要地位，它是石膏几何体素描写生、静物素描写生习练的深入，是向真人头像素描写生的过渡。在整个素描教学过程中起着承上启下的作用。教材中所选的石膏头像是经过数百年素描教学的筛选，大多属于西方古希腊、罗马、文艺复兴时期的雕塑艺术精品，形神兼备，富有强烈的艺术感染力。学生对此有强烈的兴趣，想画，爱画，富有激情。 授课的这个班，是10级电脑动漫班的学生，现读高一第二学期。他们对素描有了一定的认识，具备一定的素描表现能力。但在本学期素描教学中，我发现同学们存在着对石膏头像素描写生的整体感认识肤浅（整体感并不是仅指对客观物象局部与局部，局部与整体的关系准确把握，还包括了对客观物象形体特征和精神内涵的艺术表现，如石膏头像素描写生，从造型的角度讲，除了人的形体结构、明暗色调的变化要整体的表现，如和石膏头像素描写生，从造型的角度讲，除了人的形体结构、明暗色调的变化要整体地去表现外，石膏头像素描写生还在于有表现力，有精神情感，因此“形”“神”兼备是石膏头像素描写生“整体感”的重要表现）。相当一部分同学生个性不足，共性有余。在素描教学中，应着重培养和发展学生具备神表兼备的形象思维能力。 基于对本届学生绘画情况的分析和他们的认知特点，确定本课的教学目标、教学重点、难点和教学方法。 第二部分：教学内容安排 教学目标： 知识目标： （1）、进一步认识人的头部结构。 （2）、进一步明确“形”和“神”都应是石膏头像素描写生整体感的表现内容，二是缺一不可。 2、能力目标： （1）、提高石膏头像素描写生的结构造型能力。 （2）、进一步培养学生在塑造形象时，能显现形象性格和精神气质的表现能力。 3、情感目标：使学生在石膏头像素描写生中能充分地认识和感受对象的形体动势、造型特征和精神内涵，从而认识美、感受美、表现美。 二、教学重点：深刻感受绘画对象的形与神。 三、教学难点：将形体动势、造型特征、神态表情有机统一。 四、课时安排和教学方法、学法、教具的选择： 1、课时安排：60分钟。 2、教学方法：陶冶法、讨论法、示范法、实践法。 3、学习方法：自主、合作、探究、体验。 4、教 具：多媒体、黑板、石膏头像（“拉奥空”、“阿波罗”）。 五、教学程序设计： 第一环节——出示小黑板 上课前，出示小黑板，上面写的内容是本节课的“教学目标”。这个手段让学生明确学习目标、做学习的明白人，并引起有意注意、巧用心理学原理（将这种注意延续到12课时，以此提醒学生）。 第二环节——导语 用形象化的语言，唤起学生对人头部结构的回忆。 活动：让学生在自己的速写本上用图解的方式说明人的头部结构由形向体转化的过程。然后，看大屏幕，人的头部结构形与体的关系演示，来强化学生对人头部结构的认识。此环节完成了本节课“进一步认识人的头部结构”的知识目标。为下面的写生做准备。 第三环节——用比较的方法体会“感悟”在绘画中的重要性 展示同一学生前段时间先后两幅“马赛战士”石膏头像素描写生习作和“马赛战士”雕塑作品，背景音乐为《马赛曲》，以此烘托气氛、理解作品。同学们多种感官参与感悟艺术作品，让作者和同学们一起讨论，发现两幅作品的不同之处。使同学认识到，在绘画中始终紧紧把握住第一印象的新鲜、强烈地感受的重要性，感悟到作品的精神力量，从而意识到一件好的作品必须对象形体动势、造型特征的神态表情三者统一。只有这样，这样达到“形”、“神”兼备的艺术效果。 此环节教师设置情景，让学生发现问题并在教师的指导下，自己解决问题；充分体现学生自主、合作、探究、体验的学习方式；培养了学生的绘画兴趣，也有意识的培养学生的绘画方法，让学生进一步体验到绘画的乐趣；通过引导，师生挖掘作品的内涵，让学生认识到了美，感受到了美，并有了表现美的强烈愿望。本节课的教学重点得以突出，教学难点也有所突破。 第四环节——感悟“拉奥孔”、“阿波罗” 首先老师介绍关于“拉奥孔”的神话故事，然后请同学看大屏幕“拉奥孔”雕塑全景和局部。师生赏析“拉奥孔”雕塑作品，共同感悟作品的形与神。同学们大都会感悟到作品中的人物所体现出来的绝望、凄楚的表情，紧张恐惧的动作，以及作品构图充分体现人体的扩张和蟒的聚拢，矛盾碰撞相呼应的特征，从而使学生深刻感受到古希腊雕塑作品的悲怆之美。 之后，大屏幕放“阿波罗”雕塑作品的全景和局部。请了解此作品的同学介绍“阿波罗”。师生共同认真观察，仔细体悟。作品展现出的解剖精确，比例协调，雕工精细的“