生物创新题考核探秘.docVIP

生物创新题考核探秘 　　纵观近年的高考题，出现了不少创新型试题。这类试题新颖别致，构思巧妙，“起点高，落点也高”，要求学生在准确、完整地解读试题信息的基础上，调动解决问题的知识，这些知识不仅仅是来自课堂习得的、已知的、固定的“确定性知识”，还包括考生根据题干中的材料信息与教材中的相关知识进行推理，进而生成具有试题特定要求的“书本之外的某一知识要点”。甚至有的题型往往以实验事实推翻了某一结论性的论?}，再引领性地设问作答。因此，创新题靠“题海”解决不了问题，它特别能反映被测试者的学科素养。这类试题极富思考性和挑战性，同时解法更灵活，考查更全面，思维更广阔，给人耳目一新的感觉。教师只有多方着力，寻求转化与突破，方能“会当凌绝顶，一览众山小”。为此本文就这类创新型试题进行透视剖析，探索解决问题的规律与方法。 　　命题与解题是既对立、又统一的，从命题和解题2个不同的角度来剖析生物创新题，可以帮助学生准确把握命题者的命题意图，提高审题的目标意识，快速形成解题思路。从创新题中关键条件给出形式分析，可得出以下几种有效的解题策略。 　　1 命题者“拆桥”，解题者“搭桥” 　　生物创新题有许多是取材于生理过程、实验步骤等，命题者在编制这类题时，常常把其中某一步（或几步）关键步骤模糊化，好像是拆了桥却留下桥墩，要解题者根据题中所给出的新信息，用这些新信息搭起桥，走到彼岸。 　　【例1】 安哥