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教学实录： 旧知引入 师：先请同学们来观察一幅平面图（课件出示下图） 你能说出小明家在学校的什么方向吗？（生答略） （课件出示下面问题） 小明家到学校的图上距离是3厘米，你知道小明家到学校的实际距离有多远吗？ （生摇头） 师追问：为什么？ 生：因为不知道图中1厘米的长度代表实际多远的距离。 师：为什么要知道这些呢？ 生：因为实际的距离往往很大，必须得按照一定的标准把它缩小才能画在图纸上。 师：同学们很会观察和分析问题！ 实际上，在绘制这幅平面图之前，所做的第一项工作就是要确定同学们所说的这 个“标准”。（课件补充出示： ） 现在，你能知道小明家到学校的实际距离有多远了吗？你又是怎么知道的？ 生：有600米远。因为知道图上1厘米代表实际200米，图上小明家到学校共有3厘米长，所以他家到学校的实际距离就是200×3=600（米）。 师进一步设疑：（课件出示问题） 如果知道小红家就在学校的正西方向400米处，你能在图中找到小红家的位置吗？你是怎么找到的？ 生：因为知道图上1厘米代表实际200米，400÷200=2(厘米)，所以从学校向正西方向2厘米处就是小红家。 （师根据学生回答课件相应出示小红家） 师小结引入： 实际上，刚才的问题是我们以前