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以问题为导向的知识建构《电荷》一课教学案例 大连市42中学 刘冲 一、课例背景 随着建构主义教学理论和学生为本的教学思想的广泛推广，广大教育工作者都在不断的探索着能将理论与实际联系到一起的最有效的途径。于是生成了许多教学模式，学习方法，例如探究式教学模式、抛锚式教学模式、案例教学模式、翻转课堂教学模式、自学-辅导教学模式等等。根据不同的教学内容和学情等客观因素，教师应合理的选择不同的教学模式和方法，力求达到最高的教学效率。 建构主义突出地体现以学生为本的理念，它要求关注学生的主体性发展，将学生视作信息加工的主体、意义的主动构建者，教学中强调学生将知识内容与原有知识结构的连接，不求一致答案的获得，而是个性化的知识内化的过程。要求教师引导学生在原有的知识经验基础上，建构新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换，其目的是与已有的知识经验结合，形成新的更为完整的知识框架。教师应当是学生学习的促进者与帮助者，与学生是合作伙伴关系。 本节《电荷》一课对初中生来说内容比较抽象，为了让学生能够更好的理解本课的内容，设计了大量的演示实验，力求将抽象的问题具体化，形象化，可视化。但是仅仅做好这些还是不够的，教师应该以问题为导向适时提出问题，引导学生的思维方向，直达教学目标。否