苏教版三年级下册《习作3》教学设计.doc

苏教版教材三年级下册 习作3 我的发现 　一、教学目标 1.开展“晒晒我的新发现”活动，走入大自然留心观察，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，逐步养成留心观察，记录观察日记的好习惯。 2.借助例文，学习小作者是如何把自己的发现具体、生动地写下来的。尝试把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。 3.重点围绕是否“把自己的发现写得有意思”评价并修改自己的习作，编辑小组“我的新发现”手抄小报，展示交流。 二、教学重、难点 重点： 1. 开展“晒晒我的新发现”活动，走入大自然留心观察，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，逐步养成留心观察，记录观察日记的好习惯。 2. 尝试把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。 难点： 把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。 三、教学评价设计 1. 习作指导前，从学生的生活切入教学，提前一周进行观察，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交流观察，积累习作的素材。 2.借助观察记录卡与例文比较，在师生对话中推进学生感受小作者如何具体、形象地描绘自己的发现的，学习小作者善于观察并且能展开合理想象的好习惯。 3. 习作后，在自主修改、师生共同修改的基础上，让学生更真切地感受到如何把新发现表达出来。同时渗透修改方法，让学生明白修改自己的习作应从哪些方面入手，把修改习作落实到实处。 4．开展班级作文编辑活动，以黑板报的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。 四、教学准备 教师准备： 组织开展“晒晒我的新发现”观察活动，设计观察记录卡，提前一周发给学生。引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。可以走进树林、草丛、花园、麦田……，把自己的观察发现记在观察记录表上，还可以画出自己的观察发现。 每一个小组准备一个循环日记本，循环使用，以日记的形式记录自己的新发现，并利用早读进行交流。 　　五、教学课时：两课时 六、教学过程 第一课时 环节一、作前指导———观察体验，激活愿望 　　（一）谈话导入，交流“发现”，激发热情。 1.同学们，我们都有一双善于发现的眼睛，细心的你经过一周的观察也一定会有许多令人惊喜的发现。下面我们就来晒晒你的新发现。根据每天早读时小组的交流，每个小组推选两个最为新奇有趣的发现，讲给大家听一听，让大家分享你观察发现的乐趣。 小组内进一步根据循环观察日记，交流推选。 2.组织全班交流，教师引导学生参与评价，激发学生乐于观察、发现，并认真记录的好习惯。 预设一:学校里 教师引导：同学们，我们穿梭于校园的各个角落，细心的你有什么新发现呢？ 学生交流：星期一，我来到学校发现海棠花开了；……迎春花发芽了；……教学楼新装了监控；放学路队比上学期整齐了；课间操和眼保健操比上学期更规范了…… 预设二：家里 教师引导：在温暖的家里，在这个最熟悉的环境中，你用你的火眼金睛又有哪些新发现呢？ 学生交流：放学回到家，我发现吊兰又长长了一大截；……我家里的小乌龟眼睛上长了一块白色的东西；……爸爸妈妈更关心我的学习了；……70多岁的爷爷迷上了电脑…… 预设三：自然界 寒冬已经过去，生机勃勃的春天悄悄地来到了我们的身边。亲爱的同学们，老师相信，只要你是个有心人，即使在大树下，草丛中，池塘边，甚至是泥土里，也一定会有许多令人惊喜的发现。对不对？ 学生交流：星期天，我来到田野里，发现地里的麦苗返青了；……金黄金黄的油菜花盛开了；……不知名的小虫子爬出来了…… 3．教师小结。 看来我们同学都有一双会发现的眼睛，不论是学校，还是家里，丰富多彩的大自然中都有我们的发现。留心观察周围的事物，并及时记录下来，就能给自己积累更多的写作素材，这样我们写起文章来就会有内容可选。 （二）采访观察经历，培养观察习惯。 1.开展了一周的观察活动，看来大家的收获可真多。老师想知道你们是怎样观察到这些新奇有趣的事情的，你们愿意告诉我吗？老师想请几位也和我有一样想法的同学来做小记者，采访几位观察成功的同学。（选择几位想了解别人是怎样成功观察的学生做小记者，参访几位刚才展示的循环日记中内容新奇有趣的同学） ——要采访别人，首先要考虑好了解些什么？大家都来想一想，关于别人是怎样观察、写观察日记的你最想了解什么？ （征集问题，教师从中提炼教学问题：你是怎样想到在这个地方观察的？观察时你看来多久，想到了什么？观察时除了看看，还做了什么？回家写日记时有没有忘记，又是怎样来做的？要进一步针对学情及时调整） 2.引导总结，习得方法。 听了别人的介绍，你受到哪些启发？ （三）范文引路，学会写下“发现” 过渡：同学们都有了自己的新发现，想不想把你的新发现详细地记录下来，与更多的人分享？刘