语文24、《少年王冕》教学实录（苏教版五年级上）.doc

出示：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。 生读。 师：自由读2——4自然段，边读边思考：十岁的王冕是个怎样的孩子？在你有感触的句子旁做好批注。（用画、圈、写的方法做批注。） 交流  生：王冕说：“娘，……去读呢。” 从“贴补”看出王冕善解人意。  师：从母亲的话中，王冕听出了什么？母亲说这段话时心里……？ 生：听出了母亲的无赖。 师：再读王冕的话，你又感受到了什么？想想王冕是一个怎样的孩子？  真的闷得慌吗？ 生：想减轻母亲的负担 师：这是一个怎样的王冕？  生：孝敬母亲的王冕 看出王冕很勤奋，放牛的时候都不忘读书。 分角色读：女同学读出深深的无赖 男同学读出王冕的心声 师：就是这样的慈母，就是这样的孝子，感动了秦家人，秦家人说：—— （教师引读：一天，母亲把他叫到面前，无奈**地说——王冕懂事**地安慰母亲——王冕的孝心感动了秦家人，牵出一头水牛，交给王冕，指着门外说——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和不舍，她替王冕理了理衣服，柔声叮咛——（引读） 师：再读这句话，“从此……孝敬母亲” 师：腌鱼腊肉对王冕来说是——  生：? 美味佳肴  山珍海味  师：王冕拿到这些，他是怎么想的？  生：就是要孝敬母亲  这是多么好的美食啊，我应该孝敬母亲 师：引读： “遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。” 你还能看出什么？ 节约 勤奋好学 总结：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，让我们看到了一个热爱生活的王冕！让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。读 从这，我们充分感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学，我还要告诉大家王冕堪称儒林楷模，学者榜样。 十岁的王冕孝敬母亲，勤奋好学，让我们真切感受到——  《少年王冕》（第二课时）教案3今天，我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。 二、深入读文，交流感受。（一）自由读，边读边思考：在第二段中从哪里看出王冕孝敬母亲呢？用“——”划出相关的句子。2、交流。你能读出王冕孝敬母亲吗？ a.出示：王冕说：“娘，我在学堂里……还能带几本书去读呢？” （1）自由读，思考是不是他不想在学堂里读书了？ 俗话说，“言为心声”。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。 （2）为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”而“帮人家放牛，心里倒快活些？”（板书：弃学放牛） （3）真挚的母子情让人感动。请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读眼看——也许是王冕的孝心感动了秦家人，也许是秦家人正需要这样一位帮手，教师引读秦家人牵出——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和舍不得于是说道——（引读） B.浓浓的母子深情让我们感动，王冕理解、体谅母亲的一片孝心更让我们感动。你还从哪些句子看出王冕对母亲的一片孝心？相机出示：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”请问，你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。（板书：省吃给母亲）3、王冕是一位好少年，他不仅能孝敬母亲，而且勤奋好学。从哪里看出王冕勤奋好学呢？ ①、出示：“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。” 生读这一句，谈感受。（板书：省钱买书读）师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生有感情朗读这一句。 4、总结：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。 《少年王冕》（第二课时教案）4 教学过程： 一、复习导入。 1、今天我们继续学习—— 齐读课题 提问：少年是一段好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段来写的？（十岁 十三四岁 十七八岁 ） 2、作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，告诉我们王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学） 3、今天，我们再一次走进课文，沿着王冕成长的足迹，深入体会课文向我们传递的情感，感受人物的独特魅力。 二、十岁的王冕。 （一）速读，边读边思考：在第二段中从哪里看出十岁的王冕孝敬母亲呢？用“——”划出相关的句子。用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奋好学的句子。 1、学生自由读课文， 2、交流。 （1）齐读：王冕说：娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛……王冕是在什么情况下，说这些话的。 齐读这句话。 真的闷得慌吗？ 从母亲的话中，王冕听出了什么？母亲说这段话时心里？ 再读王冕的话，你又感受到了