《小学语文（征求意见稿）》改进意见.docVIP

针对《小学语文（征求意见稿）》提出的建议 三、四年级针对阅读教学提出的建议 丽日小学 张华、何佳 建议： 一、夯实基础，继续重视识字与写字教学。 1.重视识字方法指导。针对这一点中的“加一加、减一减、变一变、换一换”的阅读中识字方法，我个人觉得在第二学段中，较适用于三年级的学生，已经不太适用于四年级的学生了。对于四年级，识字教学不是重点内容，学生可以自主的去识字、写字，让学生在自学时发现问题，教师在旁边做出点拨和引导。而这种方法对于四年级的学生来说太过约束，起不到自主学习的效果。 2.坚持当堂练习写字。针对这一点，在第二学段比较适合三年级的课堂使用，可是在四年级要分析课文的基础上，课堂上已经没有多余的时间留给学生写字。疑问：如何让四年级的语文课堂能全方面的涉及到识字、写字、分析课文等知识面？ 二、关于朗读。 1.尊重学生独特的情感体验。对于这一点，编者在训练学生有感情的朗读的基础上提倡个性化的朗读，并且反对教师用饱含激情的煽情语言和音乐渲染等外部手段来诱发学生进行情感体验等。我个人认为，学生有感情地朗读的确是自身情感的自然流露，但是如果只是让学生以自己认为的方式去个性化朗读，而教师不加以正确的引导的话，很有可能会造成学生对于文本思想、情感表达的曲解，以致于学生在今后的情感朗读上会产生“只要是自己领悟到的情感就是对的，就是符合文本思想的”这种错觉。 我个人还认为，教师在指导学生