第七组第七组阅读指导教学活动设计小组成员温智强林正智.DOC

第七組 第七組閱讀指導教學活動設計 小組成員：溫智強、林正智、趙英凱 閱讀指導的對象：中低年級小朋友15-20人 指導時間：九十分鐘 書籍名稱：什麼都不怕 出版社：小魯文化 作者：哲也 繪者：陳美燕 出版時間：2010年1月 文本簡述： 咚布巴是個什麼都不怕的人，甚至連鬼魂都不怕。但面對壞國王的刁難咚布巴卻膽怯了，咚布巴為他人著想而感到害怕，壞國王也因此答應了咚布巴的四個請求。雖然咚布巴最後遭國王拋下山崖，但受到了鬼魂的搭救，同時成功幫助了大家完成心願。 全書主旨以「能為他人著想才是真正的什麼都不怕」貫穿教導兒童真正的勇敢。 具體目標： 1.兒童能了解自己的恐懼。 2.兒童能思考「放下自我為他人著想」的意義。 具體目標 教學活動 教學資源 時間 備註 讓小朋友認識老師並且熱絡氣氛 引起動機 老師自我介紹 常規建立 進行「什麼」的小遊戲： 示範： 老師傳話「西瓜」，小朋友要回問「什麼」再向後傳話，每個小朋友傳話時都需要往前回問到老師再繼續傳話。 說錯的人就算出局。 當老師說「遊戲結束」時遊戲就結束。 老師名牌 5分鐘 15分鐘 具體目標 教學活動 教學資源 時間 備註 引導小朋友進入繪本標題  藉繪畫方式讓小朋友嘗試面對自己害怕的事物  由老師從小遊戲引導至書名：「剛剛我們玩了「什麼」的遊戲，現在我們要講一個叫做《什麼都不怕》的故事囉！」 發展活動 蝴蝶頁 從蝴蝶頁中的各種動物提及什麼都不怕的意思。 故事內容 具有韻律的部分以朗讀的方式導讀，每頁圖畫多做停留對小朋友簡單發問及接受提問。 問題： 有沒有小朋友知道咚布巴不怕什麼東西嗎？ 那咚布巴在故事裡幫助了哪些人呢，是怎麼幫助的？ 咚布巴做的事情為什麼是真的什麼都不怕呢，在我們平常生活中有哪些事情也可以是這樣的？ 綜合活動 1.畫出害怕的事物： 讓小朋友自由發揮畫出自己認為害怕的事物。 2.繪畫成果和經驗分享總結： 先讓小朋友各自分享再點出幾位分享自己的繪圖和原因或經驗。 3.下周活動預告 1分鐘 30分鐘 30分鐘 老師巡堂對話關心小朋友。 同時讓小朋友思考是否願意面對害怕的事物來幫助別人。 第七組觀摩紀錄表 觀摩組?姓名：林正智 實作組教學活動進行流程 孩童的回應 自己的想法或疑問 建議 一、暖身活動 一位老師問其他老師：「有沒有去過動物園？最喜歡動物園裡的什麼動物？最討厭什麼動物？為什麼？」其他兩位老師回答後，再請小朋友們回答。 二、主要活動 情境：今天有一位酷老師要帶大家去逛動物園，大家準備好了嗎？ （繪本故事的閱讀是由三名成員，用紙偶戲劇的方式呈現） 延伸活動 介紹故事內的角色。 展示圖片，並簡介動物的習性、飲食習慣及問每一個動物的優點為何？ 提出關於故事的問題。 綜合活動 動手做動物頭箍。 結論 故事裡酷老師一開始只喜歡貓熊，討厭動物園裡的其他動物，但後來她發現每一個動物都有自己的優點，就像在這裡的每一個小朋友都有自己的優點一樣，希望每一個小朋友都能學會欣賞別人的優點喔！ 大部分的孩子都對動物園的話題有興趣，不過當要說出自己喜歡的動物時，還是得想一下才能回答，或許是不知道該選甚麼動物吧? 帶領小朋友閱讀繪本的方式既生動又有趣，紙偶戲劇很容易吸引小朋友的目光，但有少數年齡較小的孩子有點跟不上故事。 在老師的引導下，小朋友們的閱讀和分享都相當順利，不過也有少數因為年齡太小，或是動物名稱很陌生，在閱讀上有困難的情形。 小朋友大多喜歡著色，容易上手，又能挑選喜歡的顏色盡情發揮想像力，所以大家的反應都很熱絡。 小朋友的年齡層低，對於結語的反應也比較小，大多只是靜靜的聆聽。 讓老師先回答，給小朋友當作參考的做法很細心。不過會來總館聽故事的孩子大都很含蓄，需要非常專注才能應答自如。 這次故事的繪本本身設計得相當樸素，用紙偶戲來呈現這點彌補了繪本的不足。 投影片的設計逗趣且有巧思，也沒忘記要幫孩子們加上注音。從繪本故事延伸到帶大家認識動物，想必帶給小朋友很深的印象。 從故事、學習到實際創作成品，在過程中一步步加深小朋友的記憶，真的是環環相扣。 到最後回頭在故事上闡釋”多看別人優點”的道理，不曉得小朋友對故事的印象還在不在。 讓小組內的所有老師一同表演紙偶戲，感覺很熱鬧。但相對的，在場內控管的人力就分散了。 投影片的功能畢竟有限，無法和專門的遊戲學習軟體相提並論，但是和小朋友的互動設計或許還有再進一步的空間。 前面的活動容易讓小朋友把注意力都放到動物身上，反而有點忽略了故事本身所要傳達的內容，這是需要注意的地方。 第七組觀摩紀錄表 觀摩組?姓名：