浦东教育发展研究动态2011浦东教育发展研究院.docVIP

“电子书包”≠单纯的移动终端 ——“电子书包”更需要清晰界定 浦东教育发展研究院信息技术推广部 谢忠新 电子书包实际上构建了一种数字化的学习环境，这种环境由“学习内容”、“移动终端”和“服务平台”三部分构成，基于这种数字化的学习环境开展教学和学习活动。“学习内容”是指优质数字化的主题学习与教学资源，具体包括优质主题教学资源、电子教材、互动软件等、与教材内容相关的学习读物、多媒体素材、课件、作业、试卷等各种类型的数字化资源。“移动终端”是指适合学生课堂和课外使用的个人移动学习设备，应该具备无线上网、照片拍摄、声音录制、文字输入、图形符号输入等功能，同时移动终端应该具备多点触控功能。通过移动终端设备，可以便于学生有效地获取信息，可以有效地呈现学习内容，可以很好地实现交互式教学活动，同时还能对学生的学习过程进行有效记录。“服务平台”是一个软件系统，应该是能方便地实现主题学习和教学资源的管理，能方便地实现学生学习和思维过程的记录与分析，能方便地实现学生课后作业布置、作业完成和教师的辅导。 无论是课堂中还是课堂外，电子书包能方便地实现师生、生生、学生与媒体的互动，能对学生的学习活动过程进行有效记录，在形成学生电子成长记录的同时，通过数据挖掘技术，对学生学习、思维等进行分析，从而能真正实现基于数字化学习内容的学生个性化学习。 一、“电子书包”的教与学功能 学习可以