物理课堂教学“同课异构”的开发与实施研究.docVIP

物理课堂教学“同课异构”的开发与实施研究 　　摘 要 物理课堂教学同课异构实施以来，教师的课堂教学思想、教学理念、教学行为都发生了质的转变，不断进行课堂教学改革，提高教育教学质量是教师不断追求和奋斗的目标，但在课改取得一定成效的同时，也出现了一些困难和问题，在课堂教学实践中要解决这些困难和问题，仅凭教师个人解决难以取得理想的效果，使课堂教学的进一步优化和深化难以实现。因此，课题组提出以具体的课例为研究对象，开展同课异构课堂教学实践活动，使课堂教学模式、结构不断优化，教学方法更适合学生实际，教学效果更加明显。 　　关键词 课堂教学 同课异构 实践研究 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.057 　　Abstract Since the physics classroom teaching with the heterogeneous class implementation， teachers classroom teaching thought， teaching idea， teaching behavior have undergone a qualitative change， the ongoing reform of classroom teaching， improve the teaching quality of teachers is the pursuit and goal， but in the course of reform to achieve a certain result at the same time， there are some difficulties and problems in the teaching practice， to solve these difficulties and problems， only by individual teachers to solve the difficult to achieve the desired effect， to further optimize the classroom teaching and deepening is difficult to achieve. Therefore， the research group proposed to the specific case as the research object， carry out the practice of classroom teaching with the heterogeneous class， the classroom teaching mode， optimize the structure， teaching method is more suitable for students to practice， the teaching effect is more obvious. 　　Keywords classroom teaching； same class isomerism； practice research 　　1 物理同?n异构课堂教学的研究价值 　　物理课堂教学同课异构的研究是以具体的课堂教学为研究对象。重在改进教材内容、优化课堂教学思路和提高教学成绩，从阅读课程标准开始，内化教材内容，通过交流和研讨，发挥集体智慧和力量，确定备课方案进行教学设计，立足于课堂教学，从课堂教学实际问题出发，着眼于问题解决，将教师的教学策略，教学行为和学生的课堂参与程度融为一体，让教师从课堂组织形式和学生的课堂参与中研究，在研究中总结教学经验，从而给出问题解决的示例，具有很强的针对性、实用性和参与性。 　　2 物理课堂教学同课异构的研究步骤 　　（1）学习课程标准，研读教材，确定教学内容，物理课堂教学同课异构必须以课程标准为依据实施课堂教学。通过阅读教材，整合教材内容，梳理教学流程，内化课堂教学内容，明确教什么？知道为什么？更要知道怎样落实课堂教学。预设课堂教学实践过程中可能出现的多变性问题，了解学生的学习基础，收集相关课题的资料和资源。 　　（2）经过思考和讨论后，撰写教学设计，与同学科教师进行课堂教学实践，只有经过同课异构对比分析才能改变教师的课堂教学行为，才能体现出教学设计是否合理，才能看到课堂教学的效果，同课异构就是进行课堂教学实践的途径之一。 　　（3）进行会诊和研讨，详细剖析教学中的行为，课堂教学中由于每个班级学生的认知水平不同，生活经验不同，教师的课堂教学行为，设计思路和教学风格各不相同，因此，在教学内容理解上首先要“求同”