新手教师成就目标导向-嘉义大学.pdf

黃 儒 傑 國 民 教 育 研 究 學 報 ， 第 2 1 期 ： 3 1 - 6 2 2008 國立嘉義大學 國民教育研究所 教育行政與政策發展研究 所 新手教師成就目標導向、自我調整策略及其 教學承諾之研究：以台中縣市幼稚園為例 黃 儒 傑 淡江大學課程與教學研究所助理教授 衛生系講師 摘 要 本研究針對台中縣市幼稚園的新手與資深教師，實施問卷調查，以瞭解新手教師在成就目 標導向、自我調整策略及教學承諾上的現況，及新手與資深教師在此三方面上的差異情形，並 探討成就目標導向與自我調整策略對教學承諾的關係。本研究從台中縣市抽取 151 所幼稚園， 分別回收新手教師樣本 304 份與資深教師樣本 336 份問卷。問卷資料採多變量變異數分析、結 構方程模式等統計方法，進行資料分析。研究結果發現一些重要結論，首先，新手教師整體上 具有良好的成就目標導向動機、自我調整策略與教學承諾。其次，新手教師的成就目標導向、 自我調整策略及教學承諾，均低於資深教師。最後，新手教師的成就目標導向與自我調整策略， 對其教學承諾具有高度影響效果。此外，並依據前述研究結論，提出一些相關建議。 關鍵詞：新手教師、成就目標導向、自我調整策略、教學承諾、幼稚園教師 國民教育研究學報 ．31 ． 新手教師成就目標導向、自我調整策略及其教學承諾之研究：以台中縣市幼稚園為例 壹、緒論 新手教師剛踏入職場，不僅要適應學校文化，也需要在實務經驗不足的情況下， 面對實際教學的各種挑戰，因而屬於離職率較高的危險群。因此，這個時期可以說是 教師生涯發展的關鍵期，具有重要的研究價值。許多學者指出各種的實際教學問題， 以及繁重的教學與行政工作，容易讓新手教師產生困擾與挫折，減低對教學工作的認 同感，甚至產生離職的情形。首先，就教學問題來看，陳珮蓉（1998）的研究發現課 程與教學、班級的經營與管理、以及人際關係三方面，是新手教師常遇到的問題。在 課程與教學方面，新手教師常常不知如何充分利用資源及運用時間，需要不斷的摸索； 在班級經營與管理方面，新手教師往往由於經驗與技巧的不足，產生許多層出不窮的 班級經營問題，而感到不知所措；在人際關係方面，有的新手教師因為搭檔教師之間 的不和諧，造成適應上的困難。其次，就教學與行政工作的負荷來看，Alison 與 Berthesen （1995 ）的研究指出幼教老師要同時扮演教育與保育的工作，長時間與幼兒接觸，幾 乎沒有什麼休息時間，造成極大的體力負荷與工作壓力；孫立葳（2000 ）的研究也指 出教師工作時間太長、教學內容太多造成趕課、園方政策多變教師無所適從、太多清 掃工作、過多大型活動、教材與資源供給不足等等因素，都造成了教師工作上的壓力。 除此之外，還有許多其他因素造成幼稚園教師高流失的情形，例如：劉妙真（2004 ） 指出幼稚園教師工作待遇低、沒有保障、社會地位差、教學與行政工作繁重、人際關 係複雜、班級的經營、學生的學習態度 …等，使幼稚園教師窮於應付，使得幼稚園教 師流動率高，各師資培育機構的師資年年流失；陳亭方（2002 ）指出私立幼稚園待遇 低、工時長，工作內容繁雜，無成長機會，招生壓力，扭曲教學 …等因素，影響幼稚 園教師的服務士氣。據此觀之，新手教師缺乏實務經驗，但一踏入職場，便要面臨到 各種教學與行政工作現實上的挑戰，容易造成教師過重的工作壓力與倦怠感，而可能 影響其教學承諾。因此，進行幼稚園新手教師之教學承諾與其相關因素的分析，實有 重要的意義，有助於了解其對教學工作的認同與願意努力投入的程度，藉以提供適切 的專業支持與在職進修，提昇其工作價值感與教學動力，進而提昇教學品質。 從教學承諾的意涵來看，許多學者（呂佳玲，2003 ；李宜穎，2006 ；沈翠蓮，1994 ； 梁玟燁，2003 ；陳聖謨，1995 ；Cevat, 2000; Chung, 2001; Composto, 2002; R