课堂目标导向对学习成功感的影响研究-心理发展与教育.pdfVIP

2012 6 年 心理发展与教育 第 期 文章编号:1001-4918 (2012)06-0618-624 中图分类号:G44 1 文献标识码:A 课堂目标导向对学习成功感的影响研究* 杨秀君 ( ， 200444 ) 上海大学社会科学学院 上海 : ， 。 170 摘 要 该研究以成就目标理论为指导 实证探索不同课堂目标导向对学习成功感的影响 以 名初二学生为 ， ， ， 、 － 被试 在数学课上通过不同的目标导向教学 创造出不同的目标情境 即课堂掌握目标情境 课堂成绩 趋近目标 ， 。 :(1) 情境和课堂结合目标情境 以研究不同课堂目标导向对学生学习成功感的影响 结果表明 在课堂上创造不同 ;(2) ， ;(3) ， 的目标情境具有可行性和重要性 教学干预后 三个实验班学习成功感显著高于对照班 经过教学干预 三 ， 。 个实验班学习成功感有显著提高 而对照班学习成功感前后测无显著差异 研究表明三种课堂目标情境均有助于 。 ， 。 提高学习成功感 从总体上看 研究的结果支持多重目标理论 : ; ; 关键词 课堂目标导向 多重目标理论 学习成功感 Senko et al． ，20 11)。 1 问题提出 ， ， 、 、 ， 然而 在当今社会 无论是社会 学校 家庭 还 ， ， 在成就目标领域内 长期存在的一个争论就是 是学生个人 大多数人都是采用成绩取向的社会比 在中小学课堂中哪一种成就目标更为有益 ( “ ”、“ ” 较 如 一定要比别人好 不要成为倒数第一 (Harackiewicz ，Barron ，Pintrich ，Elliot ，＆ Thrash ， )， 。 等 而不是掌握取向的自我比较 多重目标理论 2002 ;Midgley ，Kaplan ，＆ Middleton ，200 1 ;Senko ， 、 ， 正确与否 社会对其采纳与否等 对教育实践的重要 Hulleman ，＆ Harackiewicz ，20 11 ;Luo ，Paris ，＆ 。 ， －