《巨人的花园》第二课时教学设计-温州市水心小学.docVIP

《白鹅》教学设计 教学内容 《白鹅》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级上册第四单元的课文。 教材简析　《白鹅作丰子恺白鹅从一开始抱回家到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“”“一丝不苟”的吃相鹅的高傲。从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，可爱有趣，让人发笑。语言采用对比的写作方法表现鹅的高傲，表达对白鹅的喜爱之情。　　教学目标认识8个生字.会写12个生字.能正确读写倘若,侍侯,脾气,供养等词语.正确,流利,有感情朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,积累一，?学习语文，读是一种非常重要的教学方法朱熹说：“凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。语文教学最本真、最古老的方法——读。整个课堂都是书声朗朗。整体感知让学生读，理解感悟让学生读，培养语感让学生读，体会语言精妙让学生读，积累语言还是让学生读 教学目标： ???1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。 ???2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。 教学重点： ???体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。 教学难点： ???想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学准备： ???多媒体课件???? ? 一、激趣导入 同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）　　???? ?你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！ 这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、生齐读。）打开书本P41 ? 二、感悟神奇??第二次逛巨人的花园 1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。 2、巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？ ???默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？ 出示： 巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？ ???默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？ 3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园？ 出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？（板书：漂亮???荒凉） 三、寻因悟理??走近巨人， 这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此大的变化呢? (学生汇报：由于巨人在花园里)正如巨人自己所说： ?1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！” 2、引导体会：句子中的“我”是谁？（巨人）你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗读课文，找出有关语句。 3、汇报交流： 出示巨人说的三句话： ▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” ▲“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 4、四人小组讨论：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？ 出示：小组讨论： ??????巨人说每一句话的时候样子可能是怎样的，心里可能怎么想的？ ????????????????联系上下文??????展开想象 ? （1）哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况？ （2）谁来评评这个小组的同学的回答。 （3）同学们想得不错，谁来试着表演读一读这三句话。先自己的座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。 （4）（下面请大家一起有感情地朗读）读了这三句话，你有什么感受呢？ 生：这个巨人太霸道了！ 生：这个巨人好自私、好无情！ 生：这个巨人真厉害啊！ （5）是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。 ? 6、过渡：可是最后是谁让巨人醒悟过来的呢？（是因为小男孩提醒的巨人） （1）小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。 出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 ???????这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 ? （2）猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？ （3）巨人最后明白了什么? 出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。 ???????唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! （4）师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话