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2 什么是标准化 为在一定范围内获得最佳秩序，对实际或潜在的问题，制定共同的和重复使用的规则的活动，称为标准化。它包括制定，发布及实施标准的过程。标准化重要意义是改进产品，过程，和服务的适应性，防止贸易壁垒，促进技术合作。 3 标准化的具体特征 ?抽象性 ② 技术性 ③ 经济性 ④ 连续性（亦称继承性）⑤约束性 ⑥ 政策性 b--行业标准：（国际标准化组织（International Organization for Standardization）简称ISO，是世界上最大的非政府性标准化专门机构，是国际标准化领域中一个十分重要的组织。ISO的任务是促进全球范围内的标准化及其有关活动，以利于国际间产品与服务的交流，以及在知识、科学、技术和经济活动中发展国际间的相互合作。它显示了强大的生命力，吸引了越来越多的国家参与其活动。） 7---教学仪器标准的重要性 标准跟每个人都分不开，是系列化，通用化后发展起来的。标准的目的是在一定范围内获得最佳秩序和最大社会效益。 　　教学仪器适应环境是学校，人员密度大，使用频率高，出事就是大事；如存在不安全隐患，一旦发作，后果不堪设想，不安全影响面大。 　　对象特殊，从小学到高中，使用对象大多数是未成年人，对未成年人使用的产品在安全卫生方面，应有更严格的要求，尤其儿童阶段，不仅在材质上要安全环保，还要设计上还要考虑心理，生理上的接受能力。要安全，卫生（面对的是学生的生理，心理的承受能力）。 　　关注率高。现在有一部分学生是独生子 女，每个孩子有多个（6个）成年人在关注，出问题，牵涉面广，影响大。 　　供求市场，用者不制造，制造者不用。即是有问题也不能及时发现，很难更改与补救，标准是非常重要的。 企业问题:工程技术人员少，工人多。而标准是质量的基础。教学仪器设备的标准化非常重要。没有标准就没有办法检验和衡量产品的质量水平。 教师 教材 教具是教学的三大要素，是基本条件。WTO把教育放入服务类，服务是有条件的，要使受教育者基本权受保护，办教育就要有条件，就要有标准，才能使受教育者有满足标准的基本条件受教育。一句话：有条件才能办教育。 1 对新课程的理解 内容：改变课程结构内容“繁，难，偏，旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 方法：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。 评价：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。 管理：改变课程管理过于建中的状况，实行，国家，地方，学校三级课程管理，增强课程对地方，学校及学生的适应性。 2〕新课程的特点（实践能力，创新精神） 　　　　所谓“学会学习”就是会学。会学是知识爆炸时代要求学生必须掌握的本领，是学生可持续发展和终生学习的基础。当然首先要有“学会”。然后才有“会学”。学生在学校里学会的知识应当为“会学”服务。爱因斯坦说：“教育的唯一职能就是打开通向思考和知识的道路，而学校作为人民教育的主要机关，应当专门为这个目的服务”。德国教育家第斯多惠指出：“对学生来说，知道论证的方法，比知道论证本身更重要”，“一个坏教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”。’授人以渔“才是教育的目的。要引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。因此，课程目标由过去的基本知识和基本技能转变为基础知识，基本技能和过程，方法及情感，态度，价值观的三维目标。  某些教师局限于教科书进行他们的教的教学计划，他们典型的教学方式是让孩子们阅读完整篇课文，然后教师作示范，展示录像，或有时为了孩子们参与使课堂变的有趣而进行问答讨论，偶尔孩子们参与活动。最后，课文被用来结束这堂课，单元后面的问题，被当作课内或课外作业。如此使用课文，取代了同学们获得知识和证实知识的科学调查活动。孩子们‘读科学’而不是‘做科学’。他们没有机会提出检验和预测，也没有机会证实他们的结论，因为整个调查过程都写在课本里了。他们不能在科学过程中发展熟练度。因为课文提供了所有必须的信息，这样妨碍了孩子们主动地利用他们已有的知识，这是建构主义的对立面”。 美国人斯道尔—哈恩特曾经在对八年级学生的调查中，“按照教育测试服务中心测试科学成就的标准，对动手频度与成绩的关系进行了测量。发现每天或一周参加一次动手实验的学生的成绩远高于每