教学日记摘选.docVIP

教育教学日记摘选 拓玉萍 前言：如果我们经常对教育教学方面的细节进行思考和琢磨，并把这些想法随时写下来，会对我们的教育教学成长是很有帮助的。下面是摘自本学期记下的一些零星思想。 9月18日 经过几个星期的了解，发现新接的七年级的两个班级的学生在学习语言方面的差异很大，较强的班级（后面称A班）班级构成情况良好，半数以上学生有一定的英语基础。另一个班（ 后面称B班）分析情况如下：第一，班级构成情况特殊，男女生比例严重不平衡（男生42人，女生25人）。第二，大约只有10%的学生有较好的英语基础，其它学生不仅英语基础差，有的甚至已经对英语失去信心，从一开始两极分化就相当严重。第三，B班的整个班级上课气氛不活跃，学生不爱发言。 这三个特征就足以给英语教学带来严峻的考验。众所周知，学习语言是女生的长项，男生相对要弱一些，而沉闷的学习氛围对英语学习又会产生很大的反作用，不利于开展口语训练。所有这一切都是今后教学中要面对的困难。 9月21日 正当我对B班学生的英语学习情况发愁时，今天在《读者》上看到这样一句话，“没有一个农民会因为土地贫瘠而放弃劳作。”——卢武铉 这句话让我想到了我们老师，尽管人们常常说只有不会教的老师，没有教不好的学生，拿这句话来要求教不同阶段的所有老师，是有些不切合实际。大量的早期教育实验证明，人在刚刚生下来时，如果没有严重先天智力障碍的情况下，及早实行早期教育，“ 即使是