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《普通心理同学(上)》期末考试教导
0269《普通心理学(上)》2011年1月期末考试指导
一、考试说明
《普通心理学(上)》是教育和心理专业的一门基础课和入门课,主要研究心理过程的发生和发展,以及个性心理特征形成的最一般的理论和规律。
本课程为闭卷考试。考试题由四种题型组成,满分100分,考试时间90分钟。
题型一:选择题(能够根据题干,从备选项中再认正确的答案,考查对基本知识点的理解和记忆)(每小题1分,
2、生理学的观点:是个体对脑的随机神经活动的主观体验。需要一定数量的刺激维持神经系统的正常功能。睡眠时刺激减少,神经系统产生一些随机活动,大脑对这些缺乏逻辑联系的刺激进行解释。
3、认知的观点: 梦有一定的认知功能。睡眠中认知系统依然对储存的知识进行检索、整合等,这些活动一部分会进入意识,成为梦境。
催眠:是一种对暗示有特殊的反应能力,并在知觉、记忆、自我控制等方面发生变化为特征的另一种觉知的状态。
三、注意:心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
1、注意的基本特性:指向性与集中性
不同类型的注意:不随意注意:事先没有目的,也不需要意志努力的注意;随意注意:有预定目的、需要一定意志努力的注意。;随意后注意:类似于随意注意,但不需要意志的努力。是在随意注意的基础上发展起来的。
2、影响不随意注意的因素
(1)刺激本身特征: 刺激的相对强度; 刺激物的对比关系;刺激的运动变化;
刺激的新异性。
(2)人本身的状态:需要、兴趣;情绪状态;期待;经验的作用。
3、注意的特殊现象:选择性注意、持续性注意、注意的分配、注意的摇摆
4、注意的认知理论:过滤器理论、衰减理论、后期选择理论、多阶段选择理论
(1)过滤器理论:略
(2)衰减理论:由特瑞斯曼提出,认为当信息通过过滤装置时,不被注意或非追随的信息在强度上减弱了,而不是完全消失。
两者共同之处:两个理论有相同的出点点,认为容量是有限的,因此需要过滤器对外来信息进行加工;两个理论都假定信息的选择发生在加工之前。
第六章 记忆
一、记忆:头脑中积累和保存个体经验的过程,人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
二、记忆的加工过程:信息编码-存储-提取
三、感觉记忆特点:视觉编码,容量小,时间非常短
四、短时记忆特点:听觉编码,容量为7±2,时间比较短,干扰造成遗忘。
五、长时记忆的特点:语义编码,容量非常大,时间长
六、促进长时记忆的方法:编码、存储、提取三个方面综合作用
1、学习阶段:使用有效的编码方式。
2、保持阶段:第一,组织有效的复习,复习是短时记忆向记忆转化的条件:A、复习要及时;B、正确分配复习时间;C、阅读与重现交替进行;D、注意排除前后材料的影响;E、过度学习。第二,利用外部记忆手段,如记笔记、记卡片和编提纲等。第三,(3)注意脑的健康和用脑卫生。
3、提取阶段:利用有效的线索。
七、遗忘的特点:遗忘的进程、影响遗忘进程的因素、遗忘的原因
1、遗忘的进程:艾宾浩斯遗忘曲线
2、影响遗忘进程的因素:识记材料的性质与数量,学习的程度(过度学习更好),识记材料的系列位置效应,识记者的态度。
3、系列位置效应:在回忆系列材料时,材料的顺序对记忆效果有重要影响。这中现象叫系列位置效应。最后呈现的材料最易回忆,遗忘最少,叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆,遗忘较少,叫首因效应。可能是由于干扰的作用,前面的材料只受到倒摄抑制,后面的材料只受到前摄抑制,而中间的材料同时受到两种抑制,因此出现系列位置效应。(前面学习的材料对后面材料的识记产生影响,称为前摄抑制。后面学习的材料对前面材料的识记产生影响,称为后摄抑制。)
4、遗忘的原因:衰退、干扰、压抑、提取失败
三、答题技巧
1、名词解释:要根据讲义和课本的内容,清楚表达概念的含义。以“注意”为例,在完成名词解释时,可回答为:心理活动或意识对一定对象的指向与集中
2、单项选择:根据题干,选择合适的选项,每一题只有一个正确选项。可以采用直接选法、排除法等方法进行选择。
3、简答:根据题干要求,回答要点,无需展开论述。如,简述知觉的特性。回答应该是:(1)知觉的对象与背景,人在知觉客观世界时,总是有选择地把少数事物当成知觉的对象,而把其他事物当成知觉的背景;(2)知觉中整体与部分的关系,人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的;(3)理解在知觉中起重要作用;(4)知觉具有恒常性;(5)知觉具有适应性。
4、应用题:根据题干要求,回答要点,并展开论述,最好能结合实际,再整合进行说明。如,论述知觉的特性,及其在生活中的作用。
(1)知觉的定义
(2)知觉的特性,在回答的同时要对每个要点展开论述。如“(2)知觉中整体与部分的关系”,应进一步讨论这两者的关系:“知觉的整合作用离不开组成整体的各个成分的特点,同时对个别万分(或部分)的知觉又依赖于事物的整体特性。
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