中学英语教学中形成性评价方法的研究.pdfVIP

摘 要 本文立足于学生健康成长的基础上，结合新一轮基础教育课程改革中提出的评价要求， 为了衡量外语教学是否符合并达到预定的教学目标，分析和介绍了在实验中的一些基本理论 和做法。教育评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况做 出判断和评估，而目对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价活动是教育活动科学化的 需要，正确地运用教育评价对提高教学质量起着至关重要的作用。 然而，由于传统的教育观和人才观的影响，目前我国的英语教学的评价方式还依赖终结 性评价。评价手段还停留在考试上，因此，建立适合中学英语教学规律的公正、合理、有效、 科学的评价体系是摆在广大英语教师面前需要解决的一个新课题。纵观世界各国形成性学习 评价研究的状况，西方国家研究的历史相对比较长，已经形成了比较成熟的理论评价体系。 (许建钺，教育测量与评价)于1967年概括了形成性评价的概念。在我国形成性学习评价研 究的历史特别短，尤其是外语课教学，教育部为了适应基础教育外语课程改革和发展的要求， 于2000年9月启动了这项科研项目：介绍西方的一些理论和先进经验，国内一些学者对形成 性学习评价的理论作了一些评介，遗憾的是没有专门的介绍初中英语形成性评价实施设计、 实施