为了教师的专业发展——岳阳市研训一体项目个案研究.pdfVIP

摘 要 “研训一体”项目因新课程而催生，强调整合资源，教研与培训 融为一体，以研促训，以训拓研，在研究中培训，在培训中开展研究。 近年来，全国各地在“研训一体”方面开展了大量的实践研究。岳阳 市作为中央教科所“研训一体”项目组成员单位，是较早较为系统地 推行“研训一体‘的地区之一。本项研究试图通过对岳阳个案的分析， 描述岳阳市“研训一体”项目的进程，对其模式结构进行解析，思考 其实践的价值，探究其实施的策略。本项研究也试图在全面梳理的基 础上，对全国各地“研训一体”项目进行系统的分类，以有利于把握 该项目的全貌，有利于把握其理论的脉络。 第一部分，“研训一体”项目的形成和发展。通过岳阳个案的分 析，揭示该项目启动的原因。通过对全国“研训一体”项目研究与实 践状况的概括，将之归纳为五种区域性运行模式和几种学校运行模 式，有利于对该项目的整体把握。 第二部分，岳阳市“研训一体”项目的模式解析。“研训一体” 项目是一项涉及面甚广的系统_T-程。在实践过程中，岳阳市结合自身， 借鉴各地经验，逐步形成了一套相对稳定有效的“研训I一体”项目运 作模式。笔者在这里姑且称之为“岳阳模式”。“岳阳模式”可以解析 为三个系统，即宏观区域层面的支持系统