小学古诗教学与现代信息技术的整合试验研究.DOC

市级课题 《小学古诗教学与现代信息技术的整合实验研究》 结 题 报 告 合 肥 市 兴 华 苑 小 学 2 0 1 5 年 9 月 《小学古诗教学与现代信息技术的整合实验研究》 结题报告 一、本课题研究基本情况 《小学古诗教学与现代信息技术的整合实验研究》课题研究于2012年4月申报，2012年11月获得合肥市立项（HJG12013），预计结题时间是2015年6月。课题负责人是合肥市兴华苑小学张良才校长和刘坤老师，课题组成员有杨勇、张秀娟、刘松、李立、李五妹、周亮亮、黄宁，共7人。在课题研究过程中，有不少老师对本课题研究表现出浓厚的兴趣，积极申请加入课题组，经学校和课题负责人共同商量，向市教研室课题规划办申请，增加徐应彩、毛倩、申展、秦蓉、陈盈盈、童有琴、孙佩文、王燕等7人，现课题组共有成员17人。经过三年的研究与实践，课题组基本完成了研究任务，取得了预期成果，并于2015年9月申请结题验收。 二、课题研究背景 随着时代发展，现代信息技术与学科的有效整合正在逐渐取代传统的教学模式，也为小学语文教学注入了新鲜元素。针对现代信息技术与古诗教学的有机结合与应用，目前国内相关研究尚不多，我们通过网络检索，只检索到《信息技术与古诗词教学有效整合的策略探析》、《信息技术在古诗之中的应用》等几篇相关文章。其中2007年发表在潍坊教育学院学报上《现代信息技术与小学古诗教学的整合探究》一文中，重点介绍信息技术与小学古诗教学整合的优势；2010年发表在中小学电教杂志上的文章《小学语文古诗教学与信息技术课程整合研究》一文中，重点分析传统古诗教学的弊端及成因，以及如何实现信息技术与小学语文古诗课程整合。 综上所述，国内目前相关课题的研究大多集中在理论层面，在实践层面仍未形成较为成熟的经验和做法，基于此，本课题研究的重点是放在课堂实践，借用信息技术手段，促进改革古诗教学模式，突破教学重难点，提高课堂效率，由此看来，我们面对的将是一个全新的研究课题，这与国内相关课题研究有很大不同。 三、课题研究意义 1、运用现代信息技术促进古诗教学，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性，努力构建开放而有活力的新型课堂模式。 2、信息技术有助于丰富古诗教学资源，帮助学生充分感受古诗音律美、意境美和语言美，突破教学难点。 3、在现代信息技术的引领下，拓宽语文教学的领域，提高教师综合教学技能，使他们初步具有科研意识，提高自身专业素养。 四、研究目标 1、运用现代信息技术，优化小学古诗课堂教学结构，提高课堂教学效率。 2、转变教师教学观念，拓展思路，提高教师综合教学技能，促进教师专业成长。 五、研究内容 1、探索现行小学古诗教学与现代信息技术整合的途径。 2、借助信息技术提高古诗教学效率的策略研究。 六、研究方法 1、行动研究法：对传统古诗教学课堂实践进行总结、反思和改进，研究信息技术与古诗教学的整合运用，有效提高课堂教学质量，形成较为成熟的教学方法。 2、个案研究法：对同一课例的不同教学形式进行分析研究，通过比对总结，形成最佳教学设计方案，为同类课型教学提供借鉴与参考。 3、问卷调查法：通过问卷调查，分析总结课题组教师的教学技能、教学观念方面的前后变化，反映本课题研究对教师专业成长产生的影响。 七、课题研究阶段 第一阶段：课题研究准备阶段（2012年4月----2012年6月） 成立课题组，落实课题研究人员分工。加强理论学习，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法，同时制定个人研究计划。 第二阶段：理论和实验研究阶段（2012年9月----2015年1月） 对相关文献进行系统学习和研究，组织课题组成员按计划开展课堂教学实践研究，不断优化教学案例，及时总结经验方法。 第三阶段：研究总结阶段（2015年2～6月） 对实验工作及效果进行总结评估，整理课题研究资料，对不同课堂教学效果进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备工作。 八、课题研究过程 1、认真学习相关理论 （1）学习课题研究的相关知识。 因为大部分课题组成员没有参与过课题研究，不了解如何去做，所以我们首先带领老师学习有关课题研究的知识，明确什么是课题研究、课题研究的过程以及课题组成员如何围绕本课题开展实践研修等。 （2）学习信息技术与学科整合的知识 因为本课题是古诗跟信息技术的整合，所以老师们首先要掌握信息技术的熟练使用，并能正确运用到实际教学中。其次我们通过不断学习，使老师们逐渐明确信息技术与课程整合的目标是什么： a、促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这一点与研究目标的“优化小学古诗课堂教学结构，提高课堂教学效率”相一致，有助于教师围绕研究目标开展教学。 b、充分发挥信息技术的优势，为学生的学习