看故事学亲职绘本於读书治疗亲职团体的实务运用.PDFVIP

台 灣 心 理 諮 商 季 刊 2011 年，3 卷 1 期， 1-15 頁 看故事學親職：繪本於讀書治療親職團體的實務運用 洪倩婷 洪雅鳳* 摘要 讀書治療能鼓勵廣泛之討論，在閱讀和討論的過程中使當事人自我覺察和抒 發情感。將其應用於親職團體，可提供父母一個和同儕父母親交流、溝通的機會， 在討論過程中，亦有助於思考自身的教養問題，產生不同的認知態度和行為方式。 國內有關使用互動式讀書治療團體的研究，多以國中小學生為對象進行，研 究者針對國小學童父母設計和進行讀書治療親職成長團體方案。團體前，閱讀和 蒐集相關文獻、選擇閱讀材料、考量成員需求和實施方式、討論讀書治療的心理 歷程和療效因子等。團體中，觀察成員是否隨著討論進入讀書治療心理歷程。本 文探討了上述內容，並列舉一個團體方案實例，最後並分享實際帶領團體的心得 與發現，提供給有志於運用繪本來進行讀書治療親職團體的輔導人員作為參考。 關鍵詞：讀書治療、親職團體、繪本 洪倩婷 台東縣卑南鄉東成國小教師 洪雅鳳* 台中教育大學諮商與應用心理學系助理教授 （yfhung@.tw ） 壹、前言 父母是孩子的第一個老師，承擔著教養子女的責任和義務。一般而言，父母 - 1 - 在管教孩子時，常以自身的觀點來解讀自己管教孩子的方式，與孩子缺乏溝通； 再者，坊間教養書籍多偏重子女問題和學習教養方式，未考慮到書中談及的教養 方式與孩子的適配性。就研究者與學童父母近距離接觸的經驗而言，多數的家長 習慣會在遇到親子相處的問題時，直接找學校教師溝通，或是和同儕家長商量， 尋求解決之道，但未接受過相關親職技能訓練的家長或教師無法提供較積極且有 效的教養技能給予家長；而態度積極的父母則會參與親職講座、讀書會、父母效 能訓練或親職團體，試圖解決遭遇到的親子困擾。國內已發展許多親職教育訓練 方式，其中，以小團體輔導進行的方式效果最為有效且被推崇（林家興，2010 ）。 父母參與親職團體不僅能促進親職知能的成長，長期來看，也能增進親子關係， 改善兒童的問題行為。 讀書治療是一般教師或輔導人員利用圖書當媒介，激發當事人產生新的認知 態度和行為，以解決問題的心理治療方法（王萬清，1999）。讀書治療的優點是 不但具有認知方面的目標，能鼓勵廣泛的討論，使當事人更能認識自己，也能促 進其情感表達（林烘煜、唐淑華，2008; Katherine, Theresa, Jennifer, 2006 ）。 在過去，讀書治療多運用於兒童及青少年，不過近年來有不少以成人為處遇對象 的研究，例如針對受刑人的社會化態度(Burt, 1972) 、恐慌發作(Febbraro, 2005) 、 精神分裂症 (Latino, 2003) 、性偏差行為(Sbraga, 2002) 、癌症的因應(Warner, 2000) 、慢性病人之戒菸動機(Wells, 2002) 、輕度及中度的壓力與焦慮(Reeves Stace, 2005) ，以及憂鬱症(Bilich, Deane, Phipps, Barisic Gould, 2008; Choi Morrow-Howell, 2007; Floyd, 2003; Floyd, Scogin, McKendree-Smith, Floyd, Rokke, 2004; Liu et al., 2009; McKendree-Smith, 2000; McNaughton, 2009; Stump, 2003) 、酒精依賴、自我傷害、社交技巧（引自Fanner Urquhart, 2008 ）等生心 理健康問題的處遇，其中尤其以老年憂鬱症治療的相關研究為最多，且已發現有 顯著的效果(Cuijpers, Van Straten, Smit, 2006) ，這其中有以讀書治療做為單獨 處遇的模式，也有將讀書治療當成輔助治療的模式，不過不論是那一種模式都說 明了讀書治療對於成人的各種認知、態度、情緒或行為的改變有一定的成效。 Henry (1981) 就曾整理五種親職訓練的模式，