2017年秋季版福建省泉州市七年级语文下册 第1课《春》教学设计 语文版.docVIP

11、《春》教学设计 【教材分析】 《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。 【学情分析】 七年级的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 【教学目标】 　　(一)知识与能力： 　　1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。 2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。 3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。 　　(二)过程与方法： 　　培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 　　(三)情感态度与价值观： 　　培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。 【重点难点】 教学重点：领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。 教学难点：提高朗读、感悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美、语言美。 【教学方法】 1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。 2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 1、 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》 中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文——朱自清的《春》。 2、一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。 二、走近作者： 朱自清，我国著名诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 三、字词积累： 1、字音、字形： 水涨(zhǎng) 　　 捉迷藏(cáng) 　　 酝酿(yùn niàng)　 应和(hè)　　 笼(lǒng)着一层薄(báo)烟 　 黄晕(yùn) 　　 巢(cháo) 披着蓑(suō)戴着笠（lì）　 抖擞（sǒu） 2、多音字注音组词： hé sǎn yūn báo hè 散 晕 薄 bó 和 huó sàn yùn bò huò hú 3、解释词语： 应和 抖擞 抚摸 朗润 酝酿 呼朋引伴 宛转 花枝招展 四、整体感知： （一）朗读课文： 1、放课件，教师范读课文。 2、学生自读。 3、再读课文，让学生自由发言，谈谈作者笔下的春天是一个怎样的春天？表达了作者怎样的思想感情？（要结合具体的段落来谈） （生机勃勃，清新、欢快、活泼；作者对春的渴望、赞美等） （二）思考： 1、课文主要写了什么内容？（主要描绘了江南的春景） 2、课文分为哪几部分？ 分三部分：第一部分（1）总写——盼春。表达出人们对春天的期盼和喜悦。 第二部分（2—7）具体写——绘春。具体细致地描绘出各幅春景图。 第三部分（8—10）总写——颂春。赞美春天，点出春天的新、美、力。 五、合作探究： 1、课文描绘了哪几幅图？ 春草图——春花图——春风图——春雨图——迎春图。 （不一