2018年七年级语文上册 第1单元 第2课《繁星》教案 （新版）苏教版.docVIP

第2课《繁星》 一、【教学目标】 1．理解本文内容，体会作者的丰富感情。 2．懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。 3．学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣。 二、【重点难点】 1．通过对《繁星》的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，能在课堂内写出自己的独特感受。 2．体会作者的情感，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 三、【教学准备】 多媒体设备 四、【教学过程】 一导入语 繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受?晴朗的夜空，往往星光灿烂，当你仰望星空时，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？下面，让我们一起学习我国著名文学家巴金写的优美散文《繁星》吧。 二整体把握 1．文是按照什么顺序来写的？找出相关的词句。 按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜” 2. 找出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句。 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！ 3．文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？ 分三部分 　　第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 　　第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 　　第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 三合作探究 1．三次看星星，每次的侧重点有什么不同？为什么不同？集中表达了作者怎样的感情？ 第一次侧重表达对星天的依恋之情；第二次侧重表达与星星的伙伴关系；第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。 这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 2．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。 3. 阅读第四段，思考并回答问题： （1）“那个天上的巨人”指什么？ 指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 （2）体会“看，那个巨人还在跑呢?”中“看”和“呢”的表达效果。 一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。 五、【效果检测】 六、【课堂小结】 今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。 七、【布置作业】 1．诵读全文并背诵第三段。 2．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。 3．搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。 八、【板书设计】 （1—2）无数关闭着的门 打开这些门的必要性 抽象领域比喻成门 为你打开一扇门 （逐层引入） 条件（只要…只要…） 开门的可能性 （3—4）文学之门 打开文学之门的重要性 （5）总结，文学确是一扇神奇的大门，只要你走进去就不会空手而归。 3