2018年七年级音乐上册 第七单元 在灿烂阳光下教学设计2 湘艺版.docVIP

在灿烂阳光下 1教学目标 1.通过欣赏、学唱，引导学生能够准确的演唱歌曲。 2.有感情的演唱《在灿烂阳光下》，并且能够理解歌曲所表达爱国、爱党更珍惜现在得幸福生活。 3.在二声部合唱时，能较好的维持声部的均衡、和谐。 2学情分析 七年级学生对合唱歌曲接触较少，在本册书中只学习了第二单元的《雪绒花》这首合唱歌曲。对合唱歌曲掌握的并不理想，尤其是在声音的统一、声部的和谐、气息的控制等方面还很欠缺，一部分学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、识谱都不会，所以情况不是很好。对于这些问题通过多听、多练，由浅入深、由易到难等方式引导学生逐步解决合唱歌曲中的难点，达到合唱歌曲中声音统一、声部和谐。 3重点难点 教学重点：在合唱时，较好的表现二声部的均衡、和谐， 教学难点：在合唱过程中，能够用不同的情绪让歌曲更具有感染力和表现力。 4教学过程 一、导入： 聆听合唱版《爸爸去哪儿》，学生在合唱版《爸爸去哪儿》的音 乐声中走进教室。通过学生熟悉的旋律，用合唱的方式演绎出来，让 学生能更好的领略合唱的魅力。（设计意图） 师：“同学们，刚才这首歌曲大家熟悉吗？” 生：略 师：“告诉老师这首作品的演唱形式是什么？” 生：“合唱。” 师：“大家知不知道什么是合唱？” 师：“合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。声部数量最少在两个以上。” 师：合唱版本的《爸爸去哪儿》表现力更丰富，音响层次更多，声音更加饱满、充实。这都是合唱所具有的魅力。今天让我们一起领略合唱歌曲的魅力，走进第七单元《在灿烂阳光下》。 二、新课教学 1、歌曲学唱： （1）初听歌曲，划分声部。 师：请大家聆听歌曲，提问：你能听出这首歌曲有几个声部吗？声部的划分是从哪里开始的？ 生：这首歌曲有两个声部从第二段歌词‘从小老师叫我唱’这里开始，划分成两个声部。 （2）复听歌曲，感受歌曲表达的情感。 师：聆听歌曲，思考：这首歌曲表达了什么样的情感？对你有什么启发？ 生：略 （3）歌曲创作背景及曲作者介绍。 （4）教师演唱歌曲主旋律部分，请学生找出主旋律出现了几次。 师：再次聆听歌曲，老师演唱，请大家找出主旋律出现了几次？生：出现了3次。 （5）教师弹琴，学生轻声哼唱歌曲主旋律。 师：跟伴奏轻声哼唱歌曲，在哼唱的同时请大家把这3次主旋律不同的地方找出来。(不同的地方：三段主旋律的结尾句) （6）指导学生用正确的歌唱方法演唱歌曲 （7）教师弹琴，学生完整演唱歌曲。 师：请大家注意歌曲的速度和情绪。 2、二声部学唱：。 （1）教师演唱二声部旋律。请学生聆听、熟悉二声部旋律。 （2）教师弹琴，学生跟随琴声一起哼唱二声部旋律。纠正学生出现的节拍，音准等问题。 （3）加入歌词，巩固二声部旋律。 （4）完整演唱二声部部分。 3、歌曲合唱： （1）初步体会合唱艺术，教师指挥，从合唱部分开始演唱，注意两个声部的和谐、统一。 （2）在演唱时指导学生姿势正确，口腔打开，注意音准和节奏，多次练习。 （3）在合唱完成的基础上，要求学生声部之间相互聆听，用统一的声音位置和真挚的情感演唱歌曲，表达歌曲情绪。 师：所有的歌曲经过艺术处理都会更加动人，情绪的变化是艺术处理中很重要的一点，我们也来将这首歌曲的情绪加以变化，让这首歌曲更加完整。 （主旋律第一次出现部分可用清亮的声音演唱；第二次出现部分用舒展、悠扬的声音演唱；第三次出现部分及结束句的演唱情绪要更加激昂、饱满。） （4）在老师的指挥下跟伴奏完整演唱歌曲，要求声音、情绪都到位。 师：评价学生的演唱，并给予肯定。 三、课堂小结 同学们，通过学习歌曲《在灿烂阳光下》，我们初步体验了合唱的艺术魅力，并体会到了歌曲传达给我们要懂得幸福生活来之不易的情感。在今后的学习生活中，老师会带领同学们更进一步地了解合唱，体会合唱。也希望同学们今后能够更加热爱我们的祖国，珍惜我们现在所拥有的幸福生活。 3