李淑霞学习故事.docVIP

PAGE 儿童学习故事观察记录 幼儿园名称 北大湖中心幼儿园 观察教师 李淑霞 观察人数 1人 记录时间 2015年10月 观察对象姓名 宋金瑶 性别 女 年龄 4岁 观察与记录 在纸团粘贴画时其他小朋友已经开始制作了，而你却把小手放在纸上，认真的看着旁边的小朋友制作迟迟不动手。过了一会，你终于开始制作了，你用绿色的纸团粘贴了一朵美丽的小花。你拿起纸团画，给你对面的陈雨桐看，然后，又看了看我，我向你做了一个你“真棒”的手势，你开心的笑了，你高兴的拿起来给我看：“老师，你看漂亮吗？”我看了看，笑着说：“有阳光小花开的会更漂亮。”你放下画纸，自言自语的说：“粘个太阳吧！照在我的小花上，我的小花会更漂亮。”你拿起纸团画，给你对面的陈雨桐看，然后，又看了看我，我再次向你做了一个你“真棒”的手势，你开心的笑了。 分析与依据 《指南》的艺术活动中要求培养幼儿动手能力、想象能力。 《纲要》中指出教师要指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。幼儿要有良好的生活卫生习惯，具有基本的生活自理能力。你是一个动手能力较强的孩子。开始你静静地坐着看着别人，或许是想看看别的小朋友是怎样制作，或许是不确定自己的粘贴内容。当你听我说到阳光，你很快粘贴太阳丰富画面，你领悟了老师的用意，接着你又粘贴了红花来陪伴绿花，表现了你丰富的想象力，你很想和小朋友分享你成功的喜悦，更想得到老师的夸奖，于是你把纸团画给伙伴看，又看着我。在活动中教师没有局限于孩子，你怎么做、他应该怎样做，而是放手让孩子自由的发展自己的思维，按着自己的想法自由的展开想象的翅膀，来粘贴自己的纸团画。在活动的过程中或许没有达到预期的活动效果，但是孩子在活动中真真正正的达到了发挥。其实让孩子都能或多或少的得到锻炼，这是我们的真正的目的，教师在活动的过程中应该有的放矢的进行活动。 支持与回应 你勇于克服困难，看着老师鼓励的手势，终于自己独立的完成粘贴画面，你的执着比技能更重要！因此在幼儿遇到生活中的困难时，教师不能完全包办代替，要放手让幼儿自己去想办法解决，从而培养他们的探索能力。 你能够细心观察你周围小朋友制作的方法，在通过自己理解探索出自己制作方法，你善于观察，坚持自己的想法能独立完成你的作品，老师在活动中一直关注着你，也一直支持着你，因为信任你会做得更出色。